师生关系在教育中的作用？

一、师生关系在教育中的作用？

1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。

2.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。

3.师生关系是校园文化的重要内容。

二、教育学教师如何建立良好的师生关系？

第一，教师应树立科学的学生观。学生观是教师对学生的基本看法。教师应该认识到学生是具有独立人格、思想感情和认知发展潜能的人。充分尊重学生是对每一位教师的基本要求。

第二，教师应发扬教学民主。教师要以平等的态度对待学生，要鼓励学生勇于质疑，发表不同的意见。尊重学生的看法，要以协商讨论的方式解决争端。

第三，教师应该公平对待学生。忌讳讽刺挖苦学生，尤其在处理问题和评优评奖时，教师更要做到公正无私。

第四，教师应提高自身的素养。教师的素养是影响师生关系的核心因素。这就要求教师要不断学习，经常进行自我反思。讲到这个话题，我就想到了《教师职业道德基本规范》里的三爱两人一终身。三爱是指什么呢？是指爱国守法，爱岗敬业，关爱学生。两人是指什么呢？为人师表和教书育人。一终身是指什么呢？是指终身学习。这是以后我们要作为一名人民教师都要学习的准则。

第五，教师应善于与学生沟通。由于各方面因素的影响，教师在与学生的交往过程中，必然会出现各种问题与冲突，这就要求教师要主动地与学生接触、沟通，相互交心。另外，教师也可以组织学生开展丰富多彩的课余活动，在活动中培养师生之间的共同兴趣和爱好，建立良好的师生关系。

三、师生关系的本质是什么？在我国现代教育中，新型师生关系的特点有哪些？

师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长。

四、教育心理学试题及答案理想的师生关系有哪些表现？如何建立理想的师生关系？

一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。

教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。

因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。

正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。

”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。

教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。

教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。

二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。

师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。

封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。

资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。

社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。

一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。

教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。

而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。

三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。

正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。

教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。

与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。

可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。

教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。

学生的教师观往往是教师的学生观的反映。

学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。

学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。

师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。

四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。

教师的民主作风对生关系的影响极大。

有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。

他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断 专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。

据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。

因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。

要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。

五、试述师生关系的性质及其在教育过程中的作用？

师生关系是教师与学生在教育过程巾为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。

　　师生关系的作用：良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件之一。良好的师生关系一旦形成就会发挥十分显著和独特的作用。

　　(1)有助于提高教育教学效果。师生关系是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。在师生关系中，师生双方既有创造，更有交往，二者相互促进，实现各自的人生。尤其是师生关系的展开和师生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值的客观基础。

　　(2)有助于提高教师的威信。教师威信对学生成长有很大作用，教师威信受多种因素的影响，深深扎根于良好的师生关系之中。

　　(3)有助于学生健康成长。良好的师生关系能使学校、班级产生温馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使师生的心情欢畅、心理相容、携手并进，使错误思想和不良行为得以抑制、淡化，既有利于学生的身心健康，又有利于完善人格的形成。

六、什么是教育人道主义原则?他的基本要求有哪些？

　　贯彻教育的人道性原则的基本要求是：　　

1、满足学生作为人的正常而合理的需要。要关怀学生的幸福，满足学生作为一个人的正常而合理的需要，尊重学生的人权即作为一个人的基本权利，这是贯彻教育的人道性原则的重要前提。　　

2、尊重学生的人格和尊严。现代教育必须把人当作人、当作主体来看待，反对一切蔑视人、只把人看作某种手段的说法和做法。在现代人学思想中，人格和尊严是联系在一起的，尊严实质上就是人格尊严。　　

3、创造旨在培养人性的留有余地的学校生活。　　

4、有意识地培育学生的人道精神。教师具有人道精神，并且用人道精神对待学生，是培育学生人道精神的前提。但仅如此还不够，还要有意识、有计划地对学生进行人道主义教育，特别是要在各科教学中积极地创造性地渗透诸如爱护人的生命、关怀人的幸福、尊重人的尊严和权利、热爱和敬畏自然以及责任感等方面的教育。　　

5、向学生提出严格而合理的要求。尊重学生并不意味着放任学生，放任学生恰恰是对学生的另一种不尊重，尊重必须与严格要求相结合、相统一。

七、什么是教育人道主义原则？他的基本要求有哪些？

　　贯彻教育的人道性原则的基本要求是：　　

1、满足学生作为人的正常而合理的需要。要关怀学生的幸福，满足学生作为一个人的正常而合理的需要，尊重学生的人权即作为一个人的基本权利，这是贯彻教育的人道性原则的重要前提。　　

2、尊重学生的人格和尊严。现代教育必须把人当作人、当作主体来看待，反对一切蔑视人、只把人看作某种手段的说法和做法。在现代人学思想中，人格和尊严是联系在一起的，尊严实质上就是人格尊严。　　

3、创造旨在培养人性的留有余地的学校生活。　　

4、有意识地培育学生的人道精神。教师具有人道精神，并且用人道精神对待学生，是培育学生人道精神的前提。但仅如此还不够，还要有意识、有计划地对学生进行人道主义教育，特别是要在各科教学中积极地创造性地渗透诸如爱护人的生命、关怀人的幸福、尊重人的尊严和权利、热爱和敬畏自然以及责任感等方面的教育。　　

5、向学生提出严格而合理的要求。尊重学生并不意味着放任学生，放任学生恰恰是对学生的另一种不尊重，尊重必须与严格要求相结合、相统一。

八、儿童心理学中师生关系的含义及教育意义？

良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件

师生关系是影响学生学校适应性的重要因素.

①师生关系与学生学习成绩显著相关,因为其有助于激发学习的兴趣、集中学习的注意力、启发积极思维;

②教师与学生建立一种友谊关系,对促进学生完整人格的 形成有着重要意义;

③良好的师生关系使学生产生安全感,乐于接受教师的教育和影响.因此,无论是从学习、品质以及心理方面,良好的师生关系对学生的发展都具有积极的影响,同时良好的师生关系也可以唤起教师的教学热情和责任感,激励教师专心致志地从事教育工作.

九、教育收费是否发挥杠杆调节作用？

教育收费在我国不能起到杠杠调节作用，我们国家实行的是义务教育，及普惠教育让更多的孩子受到良好的教育。

十、中班社会教育引导幼儿调节情绪？

认识了解情绪的基础上，也需要教师引导中班幼儿学习控制情绪。我的情绪我做主，这是一种积极的心态，也充分表明了情绪控制能力的必要性。在幼儿园一日活动中，教师既要对幼儿各种情绪的表现进行观察，也要在恰当的时机进行必要的引导。合适的引导，也将发挥事半功倍的教育效果，会帮助幼儿逐步提高情绪自我调节的能力。

中班幼儿区域活动中，幼儿们自主展开各种游戏活动，玩的很开心。但区域活动中，幼儿之间产生同伴冲突也是常有的事。比如，与同伴因争抢玩具发生争执，玩具被其他幼儿抢走，幼儿会愤怒，有时还会忍不住推搡别人。与同伴一起玩耍摔倒，幼儿也会哇哇大哭，伤心难过。一起堆积木，完成一个高难度的城堡，孩子们又会开心的大笑起来。对于正面的情绪，幼儿教师无需过多关注。而一旦幼儿出现各种负面情绪时，就需要教师的帮助、引导。