一、大班幼儿要培养哪些能力？

幼儿园大班的孩子，在正常情况下是需要第二年上小学的，我们可以做一些准备帮助孩子，这样可以帮助孩子更快的适应小学生活，减少不适应的情况发生。以下几方面对于幼儿来说都是非常必要的。

首先，要有意识的培养一定的专注力。这个主要是保证小学一节课45分钟，孩子可以坚持认真听讲。还有课后主动独立的完成作业。

我们可以怎么做呢？在平时，家长可以有意识的通过亲子阅读来培养专注力。或者找到孩子感兴趣的游戏，通过延长游戏时间提升专注力。还有孩子正在认真做一件事情的时候，我们不要打断不要阻止，以防破坏孩子专注力。

其次，养成坚持阅读的习惯。这一点呢，其实对于孩子是终身受益的。

我们可以怎么做呢，最初以亲子共同阅读开始，慢慢的家长可以引导孩子自己独立阅读，让孩子自己阅读，阅读之后引导孩子复述书中的内容。年龄小的孩子主要以绘本为主。有了一定习惯以后，可以增加阅读种类，涉猎更多知识面，培养孩子广泛兴趣。有条件的还可以给孩子营造一个良好的阅读环境，全家都在读书。

再次，培养一定朗读和背诵能力。这几年我国对于国学知识的学习达到了前所未有的高潮，掀起了国学热。现在小学语文课本加入了许多古诗文言文的内容，所以在大班期间，有意识的让孩子具备一定的朗读背诵能力，对于孩子今后语文的学习绝对是非常有帮助的。

我们可以怎么做呢？其实四五岁的孩子正是记忆力发展的高潮时期，我们可以每天让孩子听十几分钟的古诗词，不要求背诵，只要坚持下去，过一段时间孩子自然而然就会背诵了，在这期间我们可以引导他朗读，大声读出来声音洪亮。

最后，教会孩子基本生活操作能力，这里指的是会简单的打扫卫生，因为在小学每天都会安排值日生打扫教室卫生，真的是有很多孩子不会也没有意识去做这个工作，有的甚至还需要家长帮忙。比如课间主动喝水，上课不能去厕所，课间才能去厕所。虽然都是些小事，但对于刚上一年级的孩子这些小习惯很多孩子并不清楚，这些需要提前告诉孩子。

上面谈到的几点都是一些基础的能力，这些习惯都是一点一滴养成的，需要我们共同努力！

二、幼儿大班口才能力培养

幼儿大班口才能力培养

在幼儿园大班阶段，培养幼儿的口才能力是非常重要的任务。良好的口才能力可以帮助幼儿更好地表达自己，增强自信心，培养逻辑思维和社交能力。本文将介绍一些提升幼儿大班口才能力的方法。

1. 创设良好的语言环境

要培养幼儿的口才能力，首先需要创设一个良好的语言环境。在大班教室内，教师可以将环境布置得丰富多样，例如张贴有趣的图片、字卡和绘本，以吸引幼儿的注意力。同时，教师还可以定期组织一些语言游戏和活动，鼓励幼儿积极参与，提升他们的口语表达能力。

2. 提倡幼儿互动交流

在大班教学中，教师应该积极提倡幼儿之间的互动交流。建立轮流说话的机制，让每个幼儿都有机会表达自己的想法和观点。同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组内互相讨论、合作解决问题，培养他们的合作和交流能力。

3. 鼓励幼儿的自由发言

为了培养幼儿的口才能力，教师应该鼓励幼儿有自由发言的机会。在课堂上，教师可以给幼儿提出问题，鼓励他们自由发表自己的意见和观点。同时，教师要给予肯定和鼓励，让幼儿感受到表达自己的重要性，并勇于表达。

4. 充实幼儿的知识和经验

拓宽幼儿的知识面和增加他们的经验是培养口才能力的重要途径。教师可以带领幼儿参观博物馆、图书馆等地，丰富他们的视野。同时，在课堂上，教师可以讲解一些新的知识和趣味故事，引发幼儿的兴趣，激发他们的表达欲望。

5. 组织口才比赛和演讲活动

定期组织口才比赛和演讲活动，可以为幼儿提供一个展示自己口才的平台。通过比赛和演讲，幼儿可以学会如何用正确的语言和姿势表达自己的想法。同时，这也是锻炼幼儿自信心和应对能力的好机会。

6. 关注幼儿个体差异

在培养幼儿口才能力的过程中，教师要注重关注幼儿的个体差异。不同的幼儿在口才表达上可能存在差异，教师要根据幼儿的特点制定个性化的培养计划，帮助他们充分发展自己的优势。

7. 家园合作共同培养

幼儿口才能力的培养不仅仅是学校的责任，家庭的参与也十分重要。教师可以与家长进行有效沟通，介绍口才培养的重要性和方法，鼓励家长在家里给予幼儿更多的口语训练机会。家园共同合作，可以更好地促进幼儿口才能力的提升。

结语

在幼儿大班阶段，培养幼儿的口才能力是一项重要的任务。通过创设良好的语言环境、提倡幼儿互动交流、鼓励自由发言、充实知识经验、组织口才比赛和演讲活动、关注个体差异以及家园合作共同培养，可以有效提升幼儿的口才能力。希望每个幼儿都能够在大班时期获得更多口才的锻炼和发展，为将来的成长打下坚实的基础。

三、如何培养大班幼儿阅读能力？

1、培养大班幼儿阅读能力的基本条件，是引发学生兴趣从3至6岁幼儿的心理发展状况和年龄特点来看，幼儿对新颖、有趣、具有活动性、参与程度高的事物更感兴趣，艺术欣赏和艺术创作活动是培养幼儿审美感知力的必要条件。

2、增加意志力的磨练，在早期阅读的学习中，我们要根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量的具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由的选择。

3、选择合适的阅读材料提供孩子阅读，画面的内容健康、生动、活泼、等别是颜色和图案，为大班幼儿选择合适的书籍要考虑这些孩子的特点。

4、提升大班幼儿的理解能力，教会幼儿学会观察书中的人物、动物、表情、色彩以及一些小的细节，理解前后的联系，知道书中所要表达的意思。老师要通过针对性的提问，来引导幼儿对书里内容的关注，并帮助幼儿理解认识。

四、大班第一学期应该培养幼儿哪些能力？

国内幼儿园大班的孩子也应该是六岁左右吧！是快要上小学了吗？

在新加坡，5岁应该上幼稚园一年级，6岁上幼稚园二年级，7岁上小学。

所以，进入幼稚园后，老师首先培养幼儿的自理能力，真正做到自己的事情自己做。其次培养幼儿的自律性和自主学习的能力，为以后上小学做好充分的心理准备。

五、如何培养大班幼儿自主阅读的能力？

这种情况的话，要多给孩子培养兴趣让他自觉的产生爱阅读的习惯，然后才能够涉足阅读

六、如何培养大班幼儿的阅读能力措施？

小时候可以给孩子讲故事，确定好时间。等到孩子有阅读能力之后，根据喜好选择相关书籍，做好规划，以身作则，在相同时间点，一起学习。渐渐就会养成良好阅读习惯。

七、大班幼儿常规培养？

大班常规培养重点有：正确入厕、养成洗手习惯、喝水习惯、科学合理进餐、学会正确使用筷子和勺子、养成正确的刷牙和漱口习惯、培养正确的睡姿和睡眠习惯、独自穿脱衣物等。一、入厕环节幼儿常规要求：

1、养成男女分组入厕的习惯。

2、能动作正确地入厕。

3、知道安全有序地入厕。

4、了解定时大便对健康的好处，并基本养成在园定时大便的习惯。

八、如何培养大班幼儿的生活自理能力？

孩子到了大班，就要慢慢实现幼儿到小学阶段的一个过渡了，如果没有在这个时期用心培养孩子的自理能力，到了小学会出现各种不适应，甚至在某种情况下会让孩子自信心受挫，进而影响他的学习能力。

首先，家人要从原本的包办或者半包办式的养育方式中退出来。从小家人无微不至的照顾，很多孩子什么都不需要做，连自己的基本生活自理都做不到。他们在主观上会产生强烈的依赖性，由此产生的独立性和责任心都比较弱。放手让孩子去做力所能及的事，并且多给予鼓励和夸赞。刚开始，孩子可能会因为依赖而拒绝或拖延做事，也有可能因为能力不足而受挫，家人切不可一时不忍就顺手帮他完成。

其次，要想真正培养孩子自理能力，父母及其他家人一定要有耐心和包容心。比如，孩子到了一岁多了，可以自己吃饭了，但却经常会把饭桌和地板弄得乱七八糟；孩子要去厕所小便，又总怕孩子会尿到外面；孩子帮忙叠被子和衣服，又担心他叠得不够整齐，等一下自己又要重新来过？很多时候，我们不是心疼孩子，而是拒绝承担孩子事情没做好而引起不必要的麻烦。

孩子到了5、6岁，明显地理解能力和沟通能力都会有很大的进步了。父母要通过言传身教、故事等方法，让他们知道只有独立起来了，才能够做更多自己想做的事。另外，加强父母与孩子之间的情感联结。有时候，孩子看到父母比较忙或是因为身体原因不能照顾他了，也会更用心地想要做好自己的事情。每当这个时候，我们可以表现出对孩子的赞赏和惊喜，让他得到足够的成就感和自豪感。

还有一点，加强孩子的自控能力也很重要。要让孩子学会记住自己的任务，形成应有的责任心。我们会发现，越是紧张、急性子的父母，孩子做事越拖拉，越不会主动去完成任务。方法总会比问题多。我们应该针对孩子的性格制定出相应的对策。太多的话语、叮咛，在他们那里变成了啰嗦无趣，有时甚至会引发反抗或消极反应。说得太多，做得太多，对孩子而言，都不是好的沟通方式。

蒙台梭利认为，幼儿需要培养独立性。想要真正帮助他们，就应该帮助他们在独立的道路上前进，鼓励他们凭借自己的力量完成最初形式的活动。他们努力、用心而缓慢地完成各种活动，并且要在这个过程中努力克服因自己能力不足而产生的各种困难。所以，很多家人看到孩子那么费力，而我们成人做这些事简直是轻而易举，就忍不住一一代劳了。从这点上来说，是成人在剥夺孩子的成长机会。所以，如果孩子曾经错过了通过犯错而成长的机会，现在，把这些机会重新还给他们。

九、如何培养大班幼儿生活自理能力总结？

生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响...

十、家长怎样培养大班幼儿的语言交往能力？

1、父母多与孩子互动交流（玩游戏，猜字谜……），带宝宝去不同的公共场合，让孩子多多与人交流，让孩子敢于表达自己的想法与观点，让宝宝们张开嘴……

2、每天给宝宝讲一到两个故事……并让他们讲述从中得到的启发……

3、给宝宝一幅图画，让他们讲述画中的东西，让他们自己组织语言并加以修饰……