培养孩子的口才有哪些帮助

一、培养孩子的口才有哪些帮助

培养孩子的口才有哪些帮助

在当今社会，口才无疑是每个孩子都需要具备的重要技能之一。无论是在学校演讲比赛中展示自己的才华，还是将来在职场表达个人观点和领导力，口才都扮演着至关重要的角色。那么，如何培养孩子的口才能力呢？在本文中，将探讨一些帮助孩子培养口才的关键方法。

1. 环境营造

营造一个积极向上、充满讨论和表达机会的家庭环境对培养孩子的口才能力至关重要。家长可以鼓励孩子参与家庭讨论，提供他们表达观点的场合。例如，晚餐时可以和孩子讨论一些有趣的话题，鼓励他们发表自己的看法。此外，可以参加一些辩论或演讲活动，让孩子有更多展示自己的机会。通过创造这样的环境，可以激发孩子表达自己观点的兴趣和乐趣，从而提高他们的口才能力。

2. 阅读和写作

阅读和写作是培养口才的重要基础。通过阅读各种类型的书籍，孩子可以扩大词汇量，增强语言表达能力。家长可以引导孩子阅读不同主题的书籍，培养他们的阅读兴趣。此外，写作也是提高口才能力的有效方法。写作可以帮助孩子整理思绪，表达观点。家长可以鼓励孩子写日记、故事、文章等，让他们通过写作锻炼表达能力。

3. 口语练习

口语练习是培养口才能力不可或缺的一部分。家长可以和孩子进行日常的口语练习，例如，讨论学校中发生的事情、谈论电影、分享旅行经历等。此外，参加演讲课程也是提高口才的好方法。通过演讲课程，孩子可以学习到演讲技巧，提高自信心和表达能力。

4. 情感培养

情感培养对于孩子口才能力的发展也有着重要的影响。家长应该倾听孩子的想法和感受，给予他们充分的关注和支持。鼓励孩子表达情感，培养他们的情绪管理能力。同时，父母应该给孩子树立一个良好的榜样，通过自己的行为和沟通方式来影响孩子。一个温暖、关爱、尊重的家庭环境可以激发孩子的自信心和表达欲望。

5. 参与社交活动

参与社交活动是培养口才能力的重要途径之一。家长可以鼓励孩子参加学校或社区的一些社交活动，例如，学校辩论队、戏剧表演等。通过参与这些活动，孩子可以与其他孩子互动，锻炼自己的表达和沟通能力。此外，家长还可以带孩子参观一些有意义的场所，如博物馆、展览等，从而提供孩子更多的话题和经验，促进他们的口才发展。

6. 提供反馈和奖励

家长在培养孩子的口才能力过程中，应当提供及时的反馈和积极的奖励。当孩子有进步或取得成就时，家长应该给予鼓励和赞美，增强孩子的自信心。同时，家长也要提供真实的反馈和建议，帮助孩子改进口才表达的不足之处。通过正面的激励和指导，孩子会更加努力地提高自己的口才能力。

7. 培养自信心

自信心是口才能力的基础。家长应该培养孩子的自信心，让他们相信自己的能力和价值。家长可以鼓励孩子面对挑战，鼓励他们勇敢地表达观点和想法。同时，家长也要给予孩子支持和理解，不要过分苛求孩子的表现。通过增强自信心，孩子会更加自如地展示自己的口才能力。

总而言之，培养孩子的口才能力需要家长的关心和努力。通过营造良好的家庭环境，阅读、写作和口语练习，培养孩子的情感和参与社交活动，给予反馈和奖励，以及培养自信心，孩子的口才能力将得到显著提升。这些方法不仅可以帮助孩子在学校和职场中脱颖而出，更重要的是，培养他们自信地表达自己，成为有思想、有影响力的人。

二、孩子培养口才有帮助吗

孩子培养口才有帮助吗

现代社会追求全面发展，提升孩子的口才能力已成为许多家长的关注焦点。与过去相比，口才在今天的社会中扮演着更加重要的角色。许多人相信，孩子培养良好的口才能力将会对他们的未来产生积极的影响。然而，也有人对此持怀疑态度，对于孩子培养口才的必要性存在疑问。

首先，让我们来看看为什么孩子培养口才对他们的未来有帮助。口才是一种表达能力的重要方面，能够帮助孩子在各个领域中脱颖而出。无论是在学校还是工作场所，具备良好的口才能力可以让孩子更好地与他人沟通、表达自己的观点。良好的口才能帮助孩子建立自信，积极参与各种社交场合，并在竞争激烈的环境中取得成功。

其次，培养口才还能够提升孩子的思维能力。通过训练口才，孩子们需要学习如何组织和表达自己的思想，学会清晰地阐述观点。这种思维训练有助于培养孩子的逻辑思维和分析能力，提高他们的解决问题的能力。在日常生活中，一个善于表达的孩子更容易与他人交流，并在面对挑战时找到合适的解决方案。

除此之外，培养口才还能够培养孩子的社交能力。现代社会强调合作与团队精神，懂得与他人合作和交流是非常重要的。通过培养口才，孩子们能够更好地了解如何与他人合作，如何通过言语建立积极的人际关系。这对他们在学校和将来工作中都是非常有益的。

然而，虽然孩子培养口才有很多好处，但也有人对此持怀疑态度。有人认为，太过强调口才可能会忽视孩子其他方面的发展，比如学术能力和兴趣爱好。他们认为，仅仅培养口才可能会使孩子变得浮躁和功利，而忽略了他们的内心需求。

因此，我们在培养孩子口才时应该注意平衡，兼顾孩子的全面发展。在进行口才培养的同时，我们还应该鼓励孩子培养其他兴趣爱好，如绘画、音乐或运动。这样可以让孩子在全方面得到发展，并提供更多选择。培养孩子的口才同时也应该注重方法和方式，要注重培养他们的自信心和兴趣，而不仅仅是为了在公共场合能够讲一口流利的演讲。

总之，孩子培养口才是有益的，它能够帮助孩子提升他们的表达能力、思维能力和社交能力。然而，我们在培养孩子口才时也要注意平衡发展，不要忽视其他方面的发展。最重要的是，我们要注重培养孩子的兴趣和自信心，让他们能够在未来的社会中更好地适应和发展。

三、培养孩子成长的口才有哪些

家长们都希望自己的孩子能够自信、自立，具有良好的沟通能力和口才。而培养孩子成长的口才是每个家长关注的重点之一。口才的重要性不言而喻，它能够帮助孩子在学习、工作和人际交往中取得更好的表现。

语言表达能力

要培养孩子成长的口才，首先要注重培养孩子的语言表达能力。这包括丰富的词汇量、正确的语法运用和流利的口语表达。孩子从小就应该接触各种书籍和阅读材料，丰富自己的词汇量。同时，在与孩子交流时，家长要注意纠正孩子的语法错误，帮助他们建立正确的语言表达习惯。另外，家长还可以通过让孩子参加朗读比赛或背诵经典诗词来培养孩子的口语表达能力。

沟通技巧

除了语言表达能力，良好的沟通技巧也是培养孩子口才的重要一环。沟通技巧包括倾听能力、表达能力和非语言交流。家长可以通过与孩子进行日常对话，教导他们如何倾听他人的观点，并且提出合理的建议和意见。同时，家长还可以鼓励孩子参与一些小组活动，锻炼他们的团队合作能力和交流技巧。另外，家长还应该给予孩子正确的示范，通过自身的行为和态度来教导孩子如何进行非语言交流，如眼神交流、肢体语言等。

情绪管理

口才的培养还需要注重孩子的情绪管理能力。情绪管理能力对于孩子在表达自己的意见和观点时非常重要。要培养孩子的情绪管理能力，家长可以通过让孩子了解自己的情绪，帮助他们学会控制和调节自己的情绪。此外，家长还可以鼓励孩子通过绘画、写作或参加体育活动来找到宣泄情绪的途径。当孩子具备了良好的情绪管理能力，他们在表达自己意见时就能够更加冷静、理性地表达，提高口才效果。

思维逻辑能力

培养孩子的思维逻辑能力也是培养口才的重要一环。思维逻辑能力可以帮助孩子更清晰地表达自己的观点和分析问题。为了培养孩子的思维逻辑能力，家长可以鼓励孩子进行逻辑思维训练，如解决一些逻辑题、推理题等。此外，家长还可以引导孩子关注社会热点话题，鼓励他们从多个角度思考问题，并能够合理地论证自己的观点。通过不断锻炼思维逻辑能力，孩子的口才表达能力将得到极大提高。

实践演练

最后，实践演练也是培养孩子口才的重要一环。光有理论知识是不够的，孩子还需要通过实践来锻炼和提高口才。家庭中可以设立一些角色扮演的游戏，让孩子模拟一些真实场景进行口才训练。另外，家长还可以鼓励孩子参加一些演讲比赛或学校组织的辩论活动，让他们有机会展示自己的口才能力并接触到更多的交流机会。通过实践演练，孩子将能够更好地应对各种口头表达情境。

总之，培养孩子的口才能力是一个长期的过程，需要家长的耐心和指导。通过注重语言表达能力、沟通技巧、情绪管理、思维逻辑能力和实践演练，我们可以帮助孩子更好地发展他们的口才，为他们未来的成长打下坚实的基础。

四、姜昆培养的人才有哪些？

他培养的徒弟有：唐爱国、刘惠、白桦、邓小林、大山、刘全利、刘全和、赵卫国、李道南、陆鸣、许勇、夏文兰、倪明、齐立强、句号、徐文、郭丹、曹曙光、周炜、安东、原野等，其中唐爱国是大徒弟。

1.唐爱国——中国曲艺家协会会员，山东省文联副主席，山东省曲艺家协会副主席。

济南军区文工团戏剧曲艺队长。

唐爱国是姜昆的第一大弟子，其代表作有《十五的月亮》、《游乐梦》、《爱国定律》、《小新兵》等，姜昆最得意的弟子之一。

如今也是国家一级演员。

2.刘惠——相声代表作有:《说广告》、《三顾茅庐》、《参加婚礼》、《十二生肖大拜年》、《五湖四海是一家》等。

2005年涉足影视，在电视剧《家家有本难念的经》里，他扮演了一个有七八集戏份的角色。

此后出演了《重案六组》、《八月的天空》、《武林外传》等，如今也影坛也算小有名气。

3.白桦、邓小林——一对黄金搭档，二人均有一付独特的好嗓子，其相声风格互捧互逗。

代表作是《学唱》。

在这个段子中，他们学唱郭兰英、李谷一、马玉涛、殷秀梅、才旦卓玛等十几位女歌唱家的声调去唱歌，简直到了唯妙唯肖、以假乱真的程度。

俩人如今是国家二级演员。

4.刘全利与双胞胎哥哥刘全和——同为姜昆的弟子，最初他们的滑稽创作还以模仿卓别林的表演为主，后凭借双胞胎的优势条件，创作了很多优秀的作品，成为舞台上难分彼此的“快乐双黄蛋”，如今都是国家一级演员。

5.赵卫国——毕业于武汉市广播电视大学文宣班。

师承于相声表演艺术家姜昆。

表演艺术家大兵继奇志后的新搭档。

2006年与大兵合作相声《谁让你是优秀》，参与春晚，获得了相声曲艺类奖项。

1997年评为国家一级演员。

一个是从湖南走向全国的笑星，一个是扎根湖北的本土明星，大兵与赵卫国的合作，让武汉观众备觉亲切。

6.句号——原名句兆杰，师承著名相声表演艺术家姜昆，1999年，首次登上央视春晚舞台，搭档黄宏表演小品《打气儿》。

之后一共五次登上春晚舞台，成为观众最喜爱的小品演员之一，代表作《 演员的烦恼 》，《 送礼 》，《 打气 》，《 三地钱包 》等，也是国家一级演员。

7.陆鸣——现任武汉市说唱团团长、著名相声表演艺术家，师从著名相声表演艺术家姜昆。

曾获中国相声节金玫瑰奖；第二届中国曲艺节牡丹奖；2002年中央电视台春节联欢晚会“观众最喜爱”的节目二等奖；2003年荣获中央电视

五、孩子从小培养口才有什么好处呢？

会说话就成功了一半！

你仔细观察身边的人，十有九个有能力的人口才都不会差，俗称会忽悠！

六、养鱼对培养孩子爱心有帮助吗？

取决于能否养活？是不是小孩子自己养的？

如果小孩子自己养活并且建立了感情，对孩子各方面的能力都有帮助，不只爱心 。

比如：观察力、思考力、耐心、理解力、行动力、执行力，甚至拓展孩子的兴趣范围、朋友圈等等...

如果养的不成功，需要父母合理的引导和帮助……

七、培养孩子口才有什么好处

在今天竞争激烈的社会中，培养孩子良好的口才技巧变得尤为重要。无论是在学校还是在职场，能够流利地表达自己的想法和观点是一项关键的技能。那么，培养孩子口才的好处是什么呢？

自信心的增强

培养孩子的口才可以帮助他们建立自信心。当孩子们能够自信地用准确的语言表达自己的想法时，他们会感到自豪和满足。他们会更容易与他人交流，不再害怕公开演讲或参与讨论。这种自信心将伴随他们一生，使他们更有能力面对各种社交场合。

思维能力的提升

口才培养有助于孩子发展良好的思维能力。通过口头交流和演讲，孩子们需要组织和整理自己的想法，从而提高了逻辑思维和表达能力。他们需要练习清晰地提出观点，并用有力的论据支持自己的观点。这种思维能力在解决问题、分析情况和做决策时非常有用。

人际交往的改善

掌握良好的口才技巧可以帮助孩子更好地与他人交往。无论是与同龄人还是与长辈，能够流畅地交谈能够增进彼此之间的理解和友好。良好的口才技巧还可以帮助孩子建立积极的人际关系，扩大他们的社交圈子。这对于孩子在人际关系的发展和以后的职业发展都非常重要。

领导能力的培养

良好的口才技巧是培养孩子领导能力的关键。作为一个领导者，能够清晰地传达想法和指示非常重要。通过演讲和口头表达的训练，孩子们可以学会如何在团队中有效地沟通和领导。他们会学会与他人合作，激发团队的潜力，并能够激励和影响他人。

就业竞争力的提升

在职场上，良好的口才技巧是一个竞争的优势。能够清晰地表达自己的观点和想法对于得到工作机会和升职非常重要。拥有良好的口才技巧，可以让孩子在求职过程中更加自信和出色。他们能够在面试中展示自己的能力，并与他人进行良好的沟通。

创造力和想象力的提高

通过演讲和口头表达的训练，孩子们的创造力和想象力也会得到提高。他们需要学会用生动的语言描述自己的观点并吸引听众的注意力。在这个过程中，他们会学会运用比喻、形象语言和幽默来丰富自己的表达。这种创造力和想象力的提高将有助于他们在学习、工作和生活中更加独特和有趣。

总之，培养孩子良好的口才技巧带来诸多好处。它不仅增强了他们的自信心，提升了思维能力，改善了人际交往，还有助于培养领导能力和提高就业竞争力。此外，口才培养还能够促进孩子的创造力和想象力的发展。因此，家长们应该重视孩子口才的培养，为他们提供各种机会和平台，让他们能够充分展示自己的才能和潜力。

八、动手培养孩子的哪些能力？

1.可以提高孩子的智商。培养孩子的动手能力有助于提高孩子的智商，在动手实践，动脑思考的过程中孩子的智商也会越来越高。

2.动作灵活。在动手操作的时候，摸索得越多，动作就会越灵活。

3.解决生活中的困难。经常动手可以培养孩子综合发展能力。比如说完成这个任务需要先思考问题，然后动手实践，最后解决困难，他会经历这么一个过程。如果以后遇到困难他也会按照这个一步一步来解决，不会感觉有压力，因为都经历过，遇到困难难度也不会那么大了。

九、有哪些帮助孩子识字的游戏？

《教童子法》中说:“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。能识二千字，可读书。

文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动（识字游戏）来培养他们对文字兴趣。

游戏1：打电话

玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 …… ”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

游戏2：照相机

玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3：引小动物找家——主要用于对动物名称的学习

准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。

其余的儿歌如：

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”

“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” 点击查看源网页

“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？”

“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

游戏4：给字搬家

玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上，父母说：“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。

游戏6：小演员

玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。

游戏7：点老五

玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

游戏8：当小老师

玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“老师好”，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后，小朋友们向小老师致谢。

游戏9：找朋友

将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。

游戏10：给字宝宝照相

玩法：老师出示“字宝宝”，让幼儿给“字宝宝”照相，等幼儿念三遍字后，说“咔嚓咔嚓喀嚓＂。

游戏11：送字宝宝回家

玩法：老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

游戏12：摘果子

玩法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，如果幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。

游戏13：争冠军

玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说“两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友判断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若比赛四次，一个小朋友得分为3，另一个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓励。

游戏14：叫醒字宝宝

将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴的念一个。（新内容旧字复习）

游戏15：捉迷藏

玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。

游戏16：少了谁

方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

游戏17：蝴蝶戏花

玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

游戏18：谁来了？谁走了？

玩法：老师手中拿2——3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此游戏可用于复习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度）

游戏19：配对

玩法：老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。（所有的名词可采用此法）

游戏20：动作表情

学习“走，跑，跳，笑，哭”等字，词时。老师可做动作或表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小朋友作相应的动作或表情来。（动词，形容词）

游戏21：摸一摸

玩法：将字卡贴在墙上，老师和小朋友一起念“小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸**字宝宝就回来。”或者，老师手拿字卡，请小朋友上前拿，将**字宝宝，摸一摸。

游戏22：装表情

玩法：教些带感情色彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教“笑”字，要带动幼儿哈哈大笑，教“哭”字要和幼儿一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深幼儿识记。

游戏23：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

游戏24：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

游戏25：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

游戏26：讲故事识字

给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

游戏27：游动物园识字

玩法：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“鬃”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去“鬃”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

游戏28：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

游戏29：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

游戏30：出门之前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

游戏31：红绿灯

准备：写有“红灯”、“绿灯 ”的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向“警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。

游戏32：说一说，做一做

准备：字卡及相应图片若干张

玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。

游戏33：奇妙的口袋

准备：漂亮布袋一个，硬字卡若干。

玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了大家鼓掌，念错了换人。有些字可让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多大家鼓掌，组的少换人。

游戏34：怎样叫

准备：各种小动物字卡。

玩法：老师出示：小狗，大家齐声“汪汪汪。”老师出示：小猫，大家齐声“喵喵喵。”又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。在游戏时，可让幼儿一边模仿小动物的叫声，一边模仿做这种小动物的动作。

游戏35：翻字围棋

准备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干。

玩法：游戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，游戏开始，请几名幼儿轮流翻动棋子读字。读对了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。

游戏36：爬梯子比赛

准备：黑板或墙上贴有需要复习的生字卡若干。画好两架梯子，自制两把小红旗。

玩法：将全班幼儿分成两组，老师用小棍指一字，哪一组幼儿读的又对又快，就将这一组的小红旗从梯子上向上爬一格。小红旗先爬到梯子顶端的小组为胜利者。也可从每组中选出一名幼儿进行比赛，谁读的又对又快，则本组的小红旗就向上爬一格。

游戏37：开火车

准备：字卡若干。

玩法：将全班幼儿分成两组，一个挨一个坐好。老师出示一张字卡后，每组幼儿从排头开始一个接一个声音响亮的读出字音，哪一组幼儿先读完且没有错误，就是胜利者会得到奖励。

游戏38：开火车

准备：字卡若干

玩法：教师出示一张字卡说：“嗳，嗳，我的火车就要开。”幼儿问：“哪里开？”教师答：“张强小朋友那里开。”被点到的幼儿站起来先读出字卡上的字，然后说：“嗳，嗳，我的火车就要开。”幼儿问：“哪里开？”张强小朋友说：“王红那里开。”张强小朋友若读错了则由老师或其他小朋友告诉他正确读音。

游戏39：给字宝宝点名

准备：漂亮的字卡若干。

玩法：教师手拿字卡，幼儿给字宝宝点名。教师出示一张字卡，幼儿读出字音，读对了即点对名字则教师答：“到”，读错了则不答，直到点对为止。对答的又对又快的幼儿，可将字宝宝奖给他。

游戏40：少了谁

玩法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，让幼儿加深记忆。

游戏41：听话要仔细

玩法：老师说：“请把某字指给我。”幼儿指出后，老师接着问：“你把什么字指给我了？”让幼儿说出新字。每次游戏做对了，全体幼儿边拍手边说：“对对对，就是某字；”如果做错了，就说：“错错错，它是某字。”

游戏42：看谁说的快

准备：字卡若干张

玩法：游戏开始时，教师随机抽取一张字卡，请幼儿迅速读出，最先读出者获胜，教师予以适当奖励。游戏可反复进行，直至幼儿对字卡上的字熟悉为止。

游戏43：是不是

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正：“不是，是某字”如果猜对了，其余幼儿说：“对对对，请下来”，可更换指字幼儿，反复进行。

游戏44：小孩小孩真爱玩

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，“摸摸字就下来。”幼儿摸字，先摸到者为胜。

游戏45：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说“**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说”*再见“于是指一个字说一声”再见“老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

游戏46：圈识字游戏

玩法：在地上用粉笔画上几个大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念口诀“小朋友真能干，看谁最先往**字圈里跳。”（适用于户外活动时，复习旧字用）

游戏47：谁是我的好朋友

目的：复习带“木”字旁的汉字

准备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏开始，教师边走边念儿歌："找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手"教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带“木”字旁，他就站起来说：“我是X （所佩戴的生字），带木字，我是你的好朋友。”说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。如果这名幼儿带的胸饰上的字不带“木”字旁，那他就说：“我是X,不带木字，不是你的好朋友。”说完就坐下，游戏继续进行。（此游戏是用于带“常见的偏旁的字）

游戏48：捡珍珠

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

游戏49：工兵挖地雷

目的：复习学过的字，培养识字兴趣

准备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。”教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出“嘭”的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。

游戏50：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如“猫”“狗”“汽车”“房子”等，分别贴在不同的空瓶子上。大人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，大人对孩子说：“把小石头放到’猫‘字宝宝瓶子里。”孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的“叮当”声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就反复玩下去，玩中大人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令大人丢石头。

游戏51：钻山洞

玩法：准备一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个“山洞”，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如“山洞”“爬”“宝宝”“笑”等。

大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。

还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个“山洞”爬出，接着又钻进另一个“山洞”一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。

游戏52：小船运水果

玩法：准备相应字卡，如”“苹果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另准备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当“小船”；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说：“妈妈你想吃什么？”妈妈回答说“我想吃苹果。”于是孩子将“苹果”字卡放到“小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到“苹果”字卡是说”谢谢”。然后将船推到孩子那边，游戏继续进行直到运完所有的水果。也可以换位做这个游戏。这个游戏适合复习字词。

游戏53：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。

游戏54：小魔棒找朋友

玩法：准备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。

游戏55：种豆豆、收豆豆

玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

游戏56：看谁站得快又对

玩法：准备字词卡"起来、知道、洗脸、穿衣、洗澡、唱歌、睡觉、走路"。在地面上（室外更好）用粉笔画4-6个大圆圈，每个圆圈中放一张字词卡，家长和孩子一起说："请到'起来'圈中站看谁站得快又对。"留意将站过的字词卡换成新的。

游戏57：扔沙包

玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

游戏58：发和收

玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

游戏59：出示法或闪字法

玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

游戏60：照相

玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。

游戏61：踩地雷

玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。

游戏62：抽大奖

玩法：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。

游戏63：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。

游戏64：钻山洞

玩法：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。

游戏65：剪刀石头布

玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

游戏66：飞行棋

玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。

游戏67：魔法变变变

这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。

游戏68：读字爬山

玩法：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

游戏69：猫捉老鼠

玩法：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

只有当识字对幼儿来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较快乐轻松。

十、小班培养孩子哪些能力？

小班会培养孩子的独立思考能力，发现解决问题的能力