培养口才还是小主持人

一、培养口才还是小主持人

作为一个家长，我们都希望孩子能够充分发展自己的能力，培养出优秀的口才和表达能力。有些家长会思考一个问题，是更好地培养孩子的口才还是将他们培养成小主持人呢？这是一个需要认真思考的问题，因为口才和小主持人都有着自己的优点和应用场景。

培养口才

培养口才是让孩子学会用语言和表达方式表达自己想法的能力。优秀的口才对于孩子的发展具有重要意义。首先，拥有良好的口才可以提高孩子的沟通能力。无论是在学校还是社交环境中，沟通是非常重要的，良好的口才可以让孩子更加自信地表达自己，并且更容易与他人建立良好的交流关系。

其次，培养口才可以让孩子具备辩证思维的能力。通过训练口才，孩子能够学会分析问题、思考观点，并能够用合理的论述说服他人。这种能力对于孩子的学习和将来的职业发展都有着重要的帮助。

此外，拥有优秀的口才还可以提高孩子的领导力。在团队合作和领导能力方面，口才是十分关键的。通过培养口才，孩子能够更好地激发团队成员的潜力，并在团队中起到积极的引领作用。

培养小主持人

培养小主持人是让孩子在主持、演讲和公众场合中展示自己能力的一种培养方式。成为小主持人有许多优点和好处。首先，小主持人的经历可以让孩子更好地锻炼自己在公众场合的表现力和自信心。无论是主持校内活动还是社区活动，都需要良好的表现力和自信心，通过担任小主持人的角色，孩子可以克服公众演讲的紧张感，提高自己的表现能力。

其次，培养小主持人可以让孩子更好地理解团队合作和协调能力的重要性。在主持活动的过程中，孩子需要与其他团队成员进行合作和协调，这对他们在将来的职业发展中非常重要。

此外，成为小主持人还可以培养孩子的创造力和想象力。在主持节目或活动时，孩子需要准备脚本、设计节目流程等等，这需要他们发挥自己的创造力和想象力，从而丰富自己的才艺和表现能力。

培养口才还是小主持人？

从以上的介绍可以看出，培养口才和小主持人都有着各自的优点和应用场景。要做出选择，我们可以根据孩子的兴趣和特长来进行判断。

如果孩子对于语言表达兴趣浓厚，并且喜欢挑战自己在各种场合下表达自己，那么培养口才可能是更好的选择。通过培养口才，孩子可以提高自己的表达能力，并在沟通、辩证思维和领导能力方面有所提升。

另一方面，如果孩子对于主持、演讲和在公众场合中表现自己有浓厚的兴趣，并且愿意投入时间和精力去准备和练习，那么培养小主持人可能是更好的选择。通过担任小主持人的角色，孩子可以锻炼自己的表现能力和自信心，并且学会团队合作和协调能力。

综上所述，培养口才和培养小主持人都是非常有益的，可以根据孩子的兴趣和特长来选择合适的培养方式。无论选择哪种方式，最重要的是给予孩子足够的支持和鼓励，在他们发展的过程中始终保持积极的态度。

二、小主持人口才培养

小主持人口才培养的重要性

在当今日趋竞争激烈的社会中，拥有良好的口才技巧成为人们越来越重视的一个能力。对于小主持人来说，口才的培养尤为重要。一个具备出色口才的小主持人不仅能够吸引观众，还能加强自身的表达能力和自信心。

口才培养的方法

要想培养出优秀的小主持人口才，以下几点方法可以帮助您：

1. 朗读训练：每天练习朗读不同类型的文章，对于提高口才非常有效。通过不断地朗读，既可以提高自己的发音和语速，还可以培养对于不同主题的表达能力。
2. 模仿大师：学习模仿那些在主持界取得成功的大师们。观察他们的表达方式、语调和肢体语言，然后尝试模仿他们的风格。通过模仿大师，可以帮助培养自己独特的主持风格。
3. 多参与活动：参与各种口语活动和竞赛，提高自己的应变能力和演讲能力。通过与其他小主持人的交流和竞争，可以不断提高自己的口才水平。
4. 观察并学习：观察身边的成功主持人，学习他们的优点和技巧。从他们的演讲中寻找灵感和借鉴，不断完善自己的口才和表达能力。
5. 多看书和多写作：通过阅读和写作，可以拓宽自己的知识面和词汇量。阅读可以帮助我们学习新的表达方式，并提供新的观点和知识。写作则可以锻炼我们的思维和表达能力。

中心思想的培养

除了口才的培养，一个优秀的小主持人还应该具备明确的中心思想。中心思想是指在主持过程中要传达的核心信息或主题。在一场颁奖典礼上，中心思想可能是表彰人们的优秀成就；在一个访谈节目中，中心思想可能是深入了解嘉宾的观点和见解。

要培养中心思想，小主持人可以从以下几个方面着手：

• 深入了解话题：在主持前，要对于所要主持的话题进行深入的了解。这包括研究相关资料以及采访相关人士，以便能够准确地引导和提问。
• 明确主题目标：在主持前，要明确所要传达的主题目标。明确的主题目标有助于整个主持过程的流畅与连贯。
• 准备有针对性的问题：针对主题目标，准备一些有针对性的问题，以便引导嘉宾的回答并推动整个主题的发展。
• 注重主题延展：在主持过程中，要尽量延展与主题相关的内容。通过增加自己的观点、引用相关案例等手段，丰富主题的内涵。

小主持人的成长路径

小主持人的成长是一个不断学习和提升的过程。以下是小主持人成长路径的几个阶段：

初级阶段

在初级阶段，小主持人主要是通过参与学校或社区的一些活动来积累经验。这个阶段的主要目标是了解主持的基本知识和技巧，培养基础的口才和表达能力。

中级阶段

在中级阶段，小主持人可以参与更多的口语活动和竞赛。通过不断的参与和学习，他们可以提高自己的主持水平，深入了解口才和中心思想的培养。

高级阶段

在高级阶段，小主持人可以尝试参与一些专业性的演讲和主持活动。他们可以通过参与专业的培训和实践经验，进一步提升口才和主持技巧，打下坚实的基础。

总结

小主持人口才的培养是一个需要长时间和不断学习的过程。通过不断练习朗读、模仿大师、多参与口语活动、观察学习以及阅读和写作，我们可以提高自己的口才和表达能力。并且，在主持过程中，培养中心思想的重要性不能被忽视。明确中心思想，深入了解话题，并准备有针对性的问题，可以使整个主持过程更加流畅和连贯。

希望这些方法和建议对于小主持人的口才培养有所帮助。记住，口才的培养需要坚持和不断学习，相信只要付出努力，每个人都可以成为一位优秀的小主持人。

三、如何培养口才？

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。 美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。 日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。 我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术，他的教学水平也很快提高了。1926年，他年方30，就在毛泽东同志主办的广州农***动讲习所工作，他的演讲至今受到世人的推崇。 我国著名的数学家华罗庚，不仅有超群的数学才华，而且也是一位不可多得的“辩才”。他从小就注意培养自己的口才，学习普通话，他还背了唐诗四五百首，以此来锻炼自己的“口舌”。 这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样，我们要想练就一副过硬的口才，就必须像他们那样，一丝不苟，刻苦训练，正如华罗庚先生在总结练“口才”的体会时说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” 练口才不仅要刻苦，还要掌握一定的方法。科学的方法可以使你事半功倍，加速你口才的形成。当然，根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同，练口才的方法也会有所差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，那么你就会在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。 我们在此介绍几种符合同学们特点，简单、易行、见效的口才训练方法。

（1）速读法 这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。 这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。 方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。 要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。 速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有老师指导就更好了。

（2）背诵法 同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。 我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。 记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。 “诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。 背诵法，不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上，而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。 其方法是：第

一步，先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；

第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这是要花点工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；

第三步，对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；

第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先，进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中，自己进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否，而且要带有一定的感情。第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。 这里的要求是准确无误地记忆文章，准确地表达作品的思想感情。比如，我们要背诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的，表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调，却没有注意朗诵技巧，开口就定在最高的音上，结果到了表达感情的最高点时，就只能是声嘶竭力。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握，那么就不会犯类似的错误了。 这个训练最好能有老师的指导，特别是在朗诵技巧上给些指导。如果没有这个条件，也可以找同学帮助，请同学听自己背诵，然后指出不足，使我们在改进时有所依据，这对练口才很有好处。

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四、学习小口才好还是学习小主持人好？

这两个大体差不多。个人感觉都挺好得的，不管孩子几岁，也是一个“社会人”，需要和人（老师，小朋友）交流、沟通。那么，语言的重要性就显现出来了。

因对小主持培训有所了解，就说说学习小主持人的好处吧。

学习小主持人，通过朗诵、讲故事、模拟主持、即兴说话等形式，学习韵律、节奏、语音、语气变化来表现不同情绪和场景；并加入适当的肢体语言做辅助表演；锻炼孩子在公众场合自我展示的信心和表现力，提高其语言表达能力和应变能力。

详细说一下孩子学习小主持人的好处：

1、发音标准：纠正不良发音。从方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音的美感。

2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话的同病。

3、提高口语表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。

4、让孩子表情丰富、自信的朗诵和表演。

5、语言组织：让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。 不善表达的孩子，可以说话语句完整，有逻辑性。

6、应变能力：从处事比较木讷到遇到问题可积极地应变及处理。

大概就是这些，其实小口才班也大同小异，还要看课程的设置。不知道以上对你是否有帮助。希望根据孩子的喜好，有个正确的选择！

五、口才是天生的还是后天培养的？

我认为，口才是天生的。

首先明确一点，就是口才好不完全等于说话效果好。我觉得日常交流的口才好有两个标准：1、同样的故事或者道理、规则，口才好的人让人一听就清楚明白，且不费力。2、同样的内容，口才好的人说出来更形象生动，有感染力，给人印象深。

至于说的东西是否新颖独特，见解非凡，或信息丰富，这是影响表达效果的因素，不应该列入口才的标准。举个例子，大学课堂有的老师专业造诣很深，但口才不行，讲课干巴巴，一部分好学的同学认为干货多还是愿意耐着性子听，但不会承认老师口才好。社会上一些干销售或搞传销的，说起话来一套一套，极有煽动性和感染力，很多人不信这类人所说但不得不承认“此人有口才”。

我感觉要达到口才好的两个标准，和两个能力有关：1、大脑即时调动最恰当词汇并有效组织词汇的能力。有的人心里想着那个意思，卡半天想不出来，或脑子里涌出很多词汇但一团乱麻不能有条理组织起来。然后就是词不达意，语无伦次或废话一堆不到点子上。我发现，那些口才好的人压根从来没想过“调取”“组织”这些东西，都是意思到了，自然地喷薄而出。2、形象思维发达，情感丰富且敢于、乐于表达。这和文化程度无关。我见过文化低但口才好的，没多少知识，但讲起生活琐事趣事，绘声绘色，惟妙惟肖，详略有致，不会成语典故，但比喻、类比、夸张、歇后语各种手法运用自如。红楼梦里王熙凤算是一个典型代表。作家金庸文笔一流，但不善辞令。人类大脑的运作非常奇妙。

有的人说，勤学苦练，熟能生巧，口才应该也可以。我是不同意的。上世纪末有本杂志《演讲与口才》大力倡导这个理念。这本杂志和《知音》《读者》《青年文摘》一样是所有邮政报刊亭的必有刊物，在学生中影响很大。我个人感觉是身边爱看这刊物的没有一个口才好的，哪些口才好的从不看这个刊物。除了知道一大堆“妙语连珠”的故事外，这本杂志没看出什么效果。这也许是最早的成功学理念销售。

我认为口才不是练出来的，主要是观察教师这个群体。教师的工作就是口头表达，而且讲的东西是精心准备，年年重复的。但在生活中，这个群体表现出来的口才好的比例并不见得比其他职业群体要明显强。我举个例子，一旦涉及和课程内容、教育无关的东西，很多教师的口头表达，真的和常人无异。那些和学生讲人生观一套一套的班主任，其实是在背书，换个话题，没有任何优势。

至于明星主持人大谈自己如何勤练出好口才，我想说的是，但凡愿意花大量时间练习这个的人，基本都是发现到自己有这个方面天赋（在人群中发现这个很容易），付出努力有性价比。没有天赋的人偷偷练了不见效果，一般也就放弃了，也不会到处说。

六、如何培养好口才？

最好的当时就是多说。利用一切可以锻炼的机会，大胆上台，众目睽睽之下讲话，坚持一段时间，就会有所提高。

同时注重收集美文摘抄，拿来为我所用，运用到讲话场景中，学习名人讲话技巧，认真揣摩，反复练习。终将变成口才达人。

七、怎样培养好口才？

这个需要多摄入养分，比如要多看书，这样脑子里才会有墨水，才会出口成章，只有多摄入才会多输出。

还有一个最重要的，就是要多开口说话，好口才是不断练习而来的，是在不断说错话，不断失败来慢慢累积经验，逐渐就会越来越会说，好口才是练出来的，不断开口说话，并且总结经验，勇于试错，这样就慢慢培养出了好口才了

八、小主持人课程主要培养什么？

1敏锐细致的观察

敏锐细致的观察能力是通过生活中有意识、需要长期培养，才能练就敏锐细致的观察能力。

对于小主持人来说，一定要有非常敏锐的观察能力，只有这样才能准确把握嘉宾或观众的心理，使节目更加生动生动。所以小主持课程，对孩子的观察力培养有很大的帮助。

2积极稳定的注意力

主持需要学生们对某一件事提炼精要，重点传播，这个过程，很大程度上需要孩子们对事情集中注意力分析事情事情的本质，分析受众的喜好。

也就是说，小主持人在创作中要积极稳妥地关注节目场景，并随着场景的发展变化而适应环境。这种关注最基本的要求是，小主持人在节目制作过程中要真正做到听、看、摸。也就锻炼了他们的注意力。

3生动的形体与语言的表现力

肢体语言是小主持人职业能力的重要表现。是主持培训的基础，主持人丰富的内心体验只能通过他的眼神、手势、步态以及台词的声调、语调、语调的变化来体现。

主持人出色的身体和语言表达不是一蹴而就的。它需要长期艰苦的训练才能发展。没有其他捷径。戏曲演员强调“冬三九，夏三”，因为只有这样才能练就高超的表演技巧。

4敏锐而真诚的感情

主持需要跟观众产生共鸣，这个过程中，需要有真挚的文学审美 ，诚挚的感情产生，不知不觉的就会练就孩子们的情感。

九、孩子胆小适合学主持人还是口才？

口才班

孩子胆小，不自信，可以报一些播音主持的兴趣班或者演讲类的，这样的话，让他多登台锻炼，慢慢的这种情况就会改观的

一般情况下，那些比较内向的孩子普遍都口才不太好，这其实也是由于很少与人讲话的原因所致，说话少了自然口才就得不到有效的锻炼和提升

十、口才班与小主持人班哪个好？

我觉得口才班比较好，因为他学的东西是比较全面的，还可以发展好几个兴趣爱好。小主持人班学的东西就比较单一一点。