读范仲淹苦读有感？

一、读范仲淹苦读有感？

《读范仲淹苦读》这篇⽂章让我有了很深的感触，这篇⽂章讲的是范仲淹为了实现⾃⼰的抱负，⾃⼰⼀⼈住僧房⾥不分昼夜地读书，粮⾷不够吃，就煮⼀锅粥，凝结后，分成四块，有个⼤官的⼉⼦送了许多好吃的，他⼀点也没动，怕⾃⼰吃了，就坚持不了苦读，他没吃过⼀顿好饭，没睡⼀个好觉，经过他长期的刻苦学习，终于成为了⼀个才华横溢的⼈。实现了他那远⼤的抱负。这让我体会要想成功，必须长期刻苦学习。

二、读名言，巧运用？

名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。

一、发挥名言警句的作用

名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

1、创设情境，导入新课。

教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。

2、概括提炼，揭示主题。

有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。

3、调节情绪，活跃气氛。

德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢?有没有需要改进的地方?”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。

4、印证教学内容，增强说理效果。

作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗(成)语，以加深学生的印象；在讲到“生命的意义不在于长短，而在于内涵”时，除了用奥斯特洛夫斯基的经典名言外，也可以用“朝闻道，夕死可矣”、“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”等句子。

5、潜移默化，导之以行。

思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。相对于其他课程来说，思想品德课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想品德课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。有鉴于此，我们充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现思想品德课的导向作用。

二、利用名言警句应坚持的几个原则

增加大量的名言警句，这是修改后的思想品德课的一个特色，这对于更好地体现新课程的理念，较好地达成教学目标，作用是显而易见的。但正如“闪闪发光的并非都是金子”一样，名言警句在教学中的运用也必须把握一定的原则，以真正起到事半功倍的效果。笔者认为主要应注意把握以下几个原则：

1、科学性原则。

名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。

2、教育性原则。

第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。教师平时要多注意积累，多看各种经典著作和报刊杂志，扩大视野，并在教学中充分发挥其教育功能，否则，再噱头的引用，也只会误人子弟！

3、启发性原则。

启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。运用名言警句，必须对学生接受新内容具有一定的启发性，以便使学生实现知识的迁移，以最终达到掌握知识、提高觉悟、培养习惯的教学目标。教师必须利用名言警句，设计科学合理的问题；并在此基础上，因势利导，激励学生积极思考，大胆质疑，为提高学生分析和解决问题的能力创设条件。

总之，巧用名言警句，既能上活上好思想品德课，也能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。

三、七巧板的巧读几声？

七 巧 板的拼音qi qiao ban第一声第三声第三声，部首：工笔画：5五行：木繁体：巧五笔：AGNN笔顺：横竖提横竖折折钩

(1)心思灵敏，技术高明。【组词】：巧干。能工巧匠。他的手艺很巧。

(2)（手、口）灵巧。【组词】：心灵手巧。他嘴巧，学谁像谁。

(3)恰好；正遇在某种机会上。【组词】：恰巧。偏巧。凑巧。巧遇。来得真巧。我一出大门就碰到他，真巧极了。

(4)虚浮不实的（话）。【组词】：花言巧语。

(5)姓。

四、"巧"这个字读几声？

巧qiǎo 中文解释 - 英文翻译 巧的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 部首笔画 部首:工 部外笔画:2 总笔画:5 五笔86:AGNN 五笔98:AGNN 仓颉:MMVS 笔顺编号:12115 四角号码:11127 Unicode:CJK 统一汉字 U+5DE7 基本字义 1. 技能好，灵敏：～妙。

五、单元音和双元音的巧读方法？

双元音是单元音拼凑起来的发音,单元音：前面那个发音长：/i:/

/ i

六、巧虎点读笔拆解？

答：巧虎点读笔拆解步骤：1.将音量键用螺丝刀翘下来。

2.从音量键的孔把底部白色的两个按键拆下来（注意有倒扣，用螺丝刀一顶就下来了）

3.这时就能把白色的套盖取下来了。你会发现里面有两个螺丝，拧下来。

4.把小狮子头部的塑料盖翘下来，把里面的纸片取下，你会发现有3个螺丝，拧下来。

5.好了 这样全部上下盖连接的螺丝就都拆下来了。

七、读《郭沫若巧对对联》有感？

读 了一篇《郭沫若巧对对联》，文中主要讲了郭沫若小时候虽然很爱学习，如熟读《三字经 》、《四书五经》、唐诗宋词和古文等 ，但是也很顽皮的故事。

有一次，郭沫若带领几个小伙伴去偷桃子，不料，被寺庙里的和尚发现了，和尚怒气冲冲的找到了先生告状。

第二天早上，先生询问孩子们，孩子们都默不作声，先生说我考考你们，我出个上联，你们说下联，说对免罚，先生说：“昨日偷桃钻洞，不知是谁。”

郭沫若想了一会说：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”

其意思是昨日偷桃的人有我，将来成大事的人也必有我。通 过读这篇文章，我们要学习郭沫若勤奋好学，勇于承认错误的精神。

八、巧虎点读笔原理？

点读笔的笔头是光电识别器，可以感应到图片上的数字信息。

当笔头触碰特制的图书上的识别码和反射红外光的特殊涂料印刷识别码时，笔头的光电识别器会扫描后和电子元件的传递，读取其中的二维码信息，传递到点读笔内，交由CPU识别处理，如果CUP识别成功，则会从点读笔的存储器中将事先存储好的对应声音文件挑出，然后通过喇叭放出声音。

九、学海无涯巧作舟辩论赛

学海无涯，巧作舟：我如何准备辩论赛

辩论赛是提升沟通能力和思辨能力的重要平台。参与辩论赛可以锻炼逻辑思维能力、增强口头表达能力，并且培养分析和论证的能力。作为一名大学生，我积极参与了辩论赛，并在其中获得了不少收获。

准备阶段

选择辩题

辩论赛的成功与否首先取决于选择合适的辩题。一个好的辩题，应该有争议、有深度，并且与时俱进。在选择辩题时，我会查阅一些辩论资源、阅读相关文献，然后选择那些触动我兴趣，并且可以找到足够论据的话题。

研究各方观点

在确定辩题后，我会尽可能全面地了解各方观点。我会收集学术论文、新闻报道、专家观点等，以确保我能够针对不同的观点进行有力的反驳和辩护。这个过程需要耐心和时间，但对于获得全面的知识背景是至关重要的。

组织辩论结构

一个优秀的辩论结构能够使我的辩论观点更加清晰有力。为了组织辩论结构，我会列出主要观点和支持观点，并使用逻辑关系将它们连接起来。这样，在辩论赛过程中，我就可以更好地组织自己的论证，并有效地回应对手的质疑。

练习演讲和反驳

辩论赛是一个口头表达的过程，因此我把练习演讲和反驳作为准备阶段的重要环节。我会多次练习我的演讲稿，并通过模拟辩论场景来提高我的反驳能力。练习的目的是使我的演讲流利自如，声音有力，并且能够迅速反击对方的观点。

辩论赛的实践

沟通与合作

在辩论赛中，我深刻体会到沟通与合作的重要性。与队友密切合作，互相支持和信任，才能在赛场上取得好的成绩。我们在讨论和准备过程中积极分享观点，相互补充和改进，以确保我们的论述更加完整和有力。

严谨的逻辑思维

辩论赛要求我们在短时间内组织思维，迅速做出论证。我在实践中发现，良好的逻辑思维是必不可少的。只有通过严密的逻辑推理，才能使我的辩论观点更具有说服力。因此，在训练中，我不断强化我的逻辑思维能力，并学习适当的辩论技巧。

机智应对

辩论赛中，对手的质疑和反驳是不可避免的。我必须学会机智应对，并且能够坚定地回应对方的挑战。我会积极倾听对方观点，通过关键问题的分析，发现并利用对方的漏洞，从而在回应中取得优势。

辩论赛的收获

提升了思辨能力

参与辩论赛让我能够锻炼思辨能力，培养独立思考的态度。在深入研究各种观点的过程中，我学会了辩证分析，学会了如何从多个角度看待问题。这使我在日常生活和学习中都能够更好地做出决策。

提高了口头表达能力

通过参与辩论赛，我得以不断锤炼自己的口头表达能力。在赛场上的演讲要求我清晰、流利地表达我的观点，并能够迅速、准确地回应对手。这不仅提高了我的娓娓道来的能力，也让我更加自信地与他人交流。

拓宽了知识面

为了做好辩论准备,我不得不广泛阅读相关的资料。通过研究不同观点，我接触到了许多新的知识，拓宽了我的知识面。这不仅使我在辩论赛中有更多的论据，也使我对世界的认识更加全面。

结语

参与辩论赛是一次挑战自我的过程。在这个过程中，我学到了许多应对挑战的技巧和智慧，并且提高了自己的逻辑思维和口才表达能力。我相信，通过不断地参与辩论赛，将会让我更加自信、更富有说服力地表达自己的观点。

十、辩论赛演讲稿咋读？

辩论赛演讲稿的朗读需要清晰、流畅、有节奏，并且要注意语调和语速。在朗读前，可以做好充分的准备，例如提前了解辩题、做好背景资料的收集、制定好论证框架等。

在朗读时，要准确无误地传达自己的观点，同时也要注意听取评委和观众的反馈。