什么是教学讲义？

一、什么是教学讲义？

教学讲义就是对文章其内容所撰写总体概要含义或为讲课而编写的教材或资料。讲义差不多是老师编的，一般老师上课讲的知识，学生用手记下的类似笔记、要背的知识，称为讲义。一般课堂讲义的书写格式如下：

1、简介课程的目的和内容：就是你这篇讲义主题和围绕这个主题所表达的中心思想及相关内容。

2、针对不同性质的课程或主题进行展开。通过相关的专业知识、具体事例等丰富讲义内容或通过授课传达制度、规定。

二、职场礼仪讲义

职场礼仪讲义

职场礼仪是指在工作环境中遵循的一套行为准则，它涉及到与同事、上级、下属以及客户的交往方式和沟通技巧。在现代职场中，良好的职场礼仪举止是成功的关键要素，它可以帮助我们建立良好的工作关系，提升个人形象，以及取得工作上的成功。

职场礼仪的重要性

在职场中，我们时常需要与各种不同背景和个性的人打交道。良好的职场礼仪可以帮助我们更好地处理这些人际关系，并有效地解决问题。以下是职场礼仪的重要性：

• 建立良好的工作关系：通过尊重他人、倾听他人的观点以及始终保持友好和亲善的态度，我们可以建立积极和谐的工作关系。这对于团队的协作和提高工作效率至关重要。
• 提升个人形象：职场礼仪可以帮助我们树立良好的形象，展现出专业、自信和有礼貌的品质。这种形象有助于提升我们在同事和上级心目中的地位和信任度。
• 获得工作上的成功：通过遵循职场礼仪的准则，我们可以有效地处理职场中的挑战和冲突，从而建立自己的声誉和信誉。这将为我们的职业生涯带来更多的机会和成就。

职场礼仪的实践技巧

下面是一些关于如何在职场中实践良好职场礼仪的技巧：

言谈举止

言谈举止是展现职场礼仪的重要方面之一。以下是一些言谈举止的技巧：

• 保持尊重和礼貌的态度。
• 注意用词，避免使用令人不悦或冒犯的言辞。
• 倾听他人的观点，避免打断或批评他人。
• 使用适当的语言和语气进行沟通。

形象和仪容

个人形象和仪容对于职场礼仪同样至关重要。以下是一些关于形象和仪容的技巧：

• 穿着整洁、得体，并遵守公司的着装要求。
• 注意个人卫生和仪表。
• 保持良好的姿态和站姿。
• 给予他人适当的目光接触。

电子邮件和电话礼仪

随着科技的发展，电子邮件和电话已成为职场沟通的重要方式。以下是一些关于电子邮件和电话礼仪的技巧：

• 在邮件和电话中使用正式和礼貌的语言。
• 回复邮件和电话应尽快，并确保回复内容准确、清晰。
• 避免在邮件和电话中使用粗俗或冒犯性的语言。
• 保持电话沟通时的专注和清晰度。

会议和社交场合礼仪

在会议和社交场合中，职场礼仪同样适用。以下是一些关于会议和社交场合礼仪的技巧：

• 准时参加会议，并遵守会议规定的礼仪。
• 尊重他人的发言，并提供积极的反馈和意见。
• 在社交场合中保持适当的行为和谈话话题。
• 避免过度饮酒或过分放纵。

总结

良好的职场礼仪对于个人和团队的成功都至关重要。通过遵循职场礼仪的准则，我们可以建立良好的工作关系，提升个人形象，并获得工作上的成功。无论我们在职场中处于什么职位，遵守职场礼仪都是我们应该重视的事情。

三、幼儿餐桌礼仪 讲义

今天我们来谈谈幼儿餐桌礼仪，餐桌礼仪对于儿童的成长非常重要。餐桌礼仪不仅仅是一种规范和习惯，更是培养孩子良好行为和社交能力的重要一环。通过教授幼儿餐桌礼仪讲义，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观和态度。

为什么幼儿餐桌礼仪如此重要？

幼儿阶段是孩子培养良好习惯和行为规范的关键时期。而餐桌礼仪作为其中的一部分，有助于塑造孩子的品格，培养他们的自理能力和社交技巧。

首先，幼儿餐桌礼仪能够培养孩子的自理能力。通过教授孩子如何正确使用餐具，咀嚼食物，擦嘴等基本动作，我们可以帮助孩子们学会独立进餐。这不仅能够培养孩子的自主性，还能够提高他们的注意力和集中力。

其次，幼儿餐桌礼仪有助于培养孩子的社交技巧。在餐桌上，孩子需要学会与他人分享食物，尊重他人的用餐空间，遵守餐桌规则等。通过餐桌礼仪的教育，孩子们能够更好地与他人进行交流和合作，提高他们的社交能力。

最后，幼儿餐桌礼仪可以塑造孩子的品格。一个有良好餐桌礼仪的孩子往往会表现出尊重他人、谦虚有礼的品质。他们会学会等待轮到自己说话、注重他人感受、遵守规则等等。这些品质将伴随孩子成长，并对他们日后的社交和人际关系产生积极的影响。

幼儿餐桌礼仪讲义

接下来，提供一份幼儿餐桌礼仪讲义，供家长和老师使用。

• 使用餐具时，要学会正确握持刀叉和勺子。
• 餐盘放在正中央，不要占用他人的餐位。
• 等到大家都准备好之后，才开始吃饭。
• 进食时应当保持安静，不要大声喧哗。
• 咀嚼食物要细嚼慢咽，避免拖延饭点。
• 桌上洒落的食物要及时擦净，保持餐桌整洁。
• 吃完后，将餐具放在餐盘上，并将餐盘推离自己。
• 离开餐桌时要谢谢主人，并询问是否可以离开。

如何教授幼儿餐桌礼仪？

教授幼儿餐桌礼仪需要家长和老师共同努力，下面是几个教授幼儿餐桌礼仪的方法：

1. 树立榜样：家长和老师要自己做好餐桌礼仪的表率，孩子们会通过观察你们的行为来学习和模仿。
2. 讲解原因：当孩子犯错或不遵守餐桌礼仪时，耐心地给予他们讲解。告诉他们为什么要遵守餐桌礼仪，让他们理解其中的道理。
3. 游戏教学：可以通过一些趣味的游戏来教授幼儿餐桌礼仪。比如，可以模拟餐桌场景，让孩子们扮演不同的角色进行互动。
4. 奖励机制：可以设立一些小奖励激励孩子们遵守餐桌礼仪。比如，当孩子表现良好时，可以表扬他们或给予奖励。

总结起来，幼儿餐桌礼仪是培养孩子良好行为和社交能力的重要一环。通过适当的教育和训练，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观和态度，培养他们的自理能力和社交技巧。同时，家长和老师也需要以身作则，为孩子树立榜样。让我们共同努力，培养出有礼貌、懂得尊重他人的优秀幼儿。

四、社交礼仪教学？

社交礼仪有专门的课程会教给我们基本的待人处事的原则。

五、护理礼仪坐姿教学？

护士站姿

站姿又称立姿或站相，指人在站立时所呈现的姿态，是人的最基本姿势。

良好的站姿能衬托出美好的气质和风度

站姿的基本要求 挺、直、高、稳

站立时应该挺胸、收腹，目视前方双手自然下垂，叠放或相握于腹部

双脚与双腿并拢或呈现v字 T字型，常见的站姿有正脚位小八字步、侧脚位丁字步、正脚位丁字步。

护士蹲姿

蹲姿的运用要优美、优雅，

其基本要求是：一脚在前，一脚在后，两腿靠紧下蹲，前脚全脚撑地面。

前脚全脚掌着地，小腿基本垂直于地面。后脚脚跟抬起，前脚掌着地，臀部要向下。

护士坐姿

坐姿相对于站而言是一种放松，但也不能过于随便。良好的坐姿给人以文雅、稳重、冷静的感觉。

正确的坐姿：

上身挺直，头部端正、目视前方、双手掌心向下，叠放于大腿之上。

上身与大腿，大腿与小腿之间形成九十度，脚尖对向正前方或侧前方

双脚可以并拢，平行，落座于座面的二分之一止于三分之二，避免身体倚靠座位的背面。

在实际护理工作中，恰如其分的站立、蹲下、平坐，不但能体现个人素质，而且能提升医院整体形象，增强企业竞争力。

六、教学礼仪的特点？

教师的礼貌用语

　　礼貌语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。“礼貌是人类共处的金钥匙。”您对别人有礼貌，别人才会对您有礼貌，故与他人交谈时，要清除语言中的杂质，注意避讳的言词，要多用礼貌的语言，如“请问”、“对不起”、“谢谢”、“再见”，无论您是被邀请讲课还是讲演，无论是开始还是结束，都应该使用。教师，是学生的榜样和楷模，教师的言行举止，将对学生起到示范和表率作用。因此，一名光荣的、受人尊敬的教师，更要讲究文明礼貌。

　　教师的常用礼语“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。特别是对学生的问好道别，教师要认真回礼，请学生做事要用“请”，做完要对学生说“谢谢”。

　　教师的文明用语 对待学生常用：同学们好;希望你继续努力;不懂请来问老师;让老师来帮助你。对待家长常用：教育学生是我们老师的责任;谢谢家长的支持与配合;我们来商量一下，怎样教育好孩子。对待同事常用：我有一个问题向您求教;我有个建议，您看行吗;谢谢您的关心和支持。

　　使用礼语原则声音优美、表达恰当、言简意赅、表情自然、举止文雅。

　　教师对学生的称呼

　　我国是礼仪之邦，人际交往讲究礼貌友好，崇尚平等待人。师生关系是人际关系的一部分，同样应遵守这些原则。而称呼是师生交往的起点，表示师生之间的关系，反映教师的思想、道德和修养，影响教师形象的树立。在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。

　　要真诚地叫响学生的名字。喊名也是一门学问，合适的称呼，可以密切师生的感情，有利于教学的顺利进行。用清晰的声音呼唤学生的名字，意味着对学生持一种尊重的态度。

　　不要叫学生的呢称或绰号。昵称虽然有助于人际关系的深化，但在课堂这一特殊场合会产生反向作用。太过亲呢，会造成其优越感，削弱其守纪自觉性，有厚此薄彼之嫌。在公共场合，绝对不能叫学生的绰号，绰号很容易伤害学生的自尊心，也会影响教师形象，降低教师威信。

　　记学生姓名时的补救方法。在师生交往中忘记或叫错学生的名字是常有的事，但这很容易引起学生的不高兴，影响师生交往的正常进行。为了避免尴尬的场面，当记不准学生姓名时，宁可回避也不要叫错，可以采用位置称谓法，如：请靠窗的这位男同学回答问题好吗?

　　教师课堂语言礼仪

　　教师课堂语言表达教师承担的教学任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时的礼仪规范。

　　1表达准确。学校设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。

　　2音量适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大。如果声音太低又很难听清，会影响教学效果。

　　3语言干净利索。讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

　　4上课可以适时插入一些风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

　　教师课堂语言礼仪教师应自觉培养文明修养，注重自己的礼貌谈吐，讲究语言的艺术性，遵守语言的规范性，掌握语言的使用方法，从而做到语言美，充分发挥语言的作用。

　　语言柔和动听语言的生动效果常常是依赖语言的变化而实现的。语音变化主要是声调、语调、语速和音量。如果这些要素的变化控制得好，会使语言增光添彩，产生迷人的魅力。一般情况下，对音量的控制要根据地点、场合以及人数的多少而定。在不同的场合应当使用不同的语速。因为在讲课或谈话时，速度可以表达一定情感，速度适中可以给人留下稳健的印象。

　　语调恰当、富有节奏 根据思想感情表达的需要，必须恰当地把握自己的语调，同时要做到语言清楚明白。说话时要综合把握，形成波澜起伏、抑扬顿挫的和谐美，以收到最佳的交际效果。如果语言没有起伏变化，始终就是一个频率、一个声调，往往使人觉得就像在喝一杯淡而无味的白开水，很快就觉得没意思。为此，讲课时语调应有起有伏，时急时缓，抑扬顿挫，让学生感到生动活泼，避免过于呆板的音调。

　　发音纯正、语句流畅讲课时应避免口吃、咬舌或吐字不清的毛病。口齿不清者可以把讲课的速度尽量放慢，操之过急往往会使口齿不清的毛病更突出。另外，无论将音量控制在什么程度，都必须强调语言要清晰有力，发音纯正饱满。

　　语言清晰、明白，应注意的事项：不要随便省略主语;切忌词不达意;注意文言词和方言词的使用和语言的顺序;同时还要注意语句的衔接，使语言相连贯通，严丝合缝。

　　教师课堂语言禁忌

　　忌“一言堂” 对话是交流的基础，有对话才有交流，有交流才能产生情感。课堂是师生双边活动的场所，不是教师独领风骚的舞台。因此，教师在课堂上要根据授课内容启发学生理出学习思路，独立思考;摸索学习方法，自主学习;排除思想顾虑与同学讨论交流。教师在认真倾听学生的发言后，要及时评价，触动学生学习的动机，使他们能围绕学习内容，有滔滔不绝的话题，并得到个性化的理解。因为，教师激情的评价、点拨，不仅有利于师生之间的语言交流，也有利于师生之间心与心的碰撞和感情距离的缩小。

　　忌狭隘偏激宽容是春天的一缕轻风，是冬夜里跳动的火苗。学生是活生生的个体，每个学生由于他们受教育的环境和认知水平不一致，因此，他们对问题的理解和对事物的看法也是有差异的。面对这些“差异”，教师若是疾言厉色地对待，缺少“春天的轻风、冬夜里的火苗”，学生就会对老师敬而远之，就会对学习中的问题不再发表自己的见解。所以，教师不能用统一的标准去划定学生的答案，应鼓励学生对问题有个性化的理解，教师更不应该对学生的答案持否定态度。明智的做法是：面对学生认识的不一致、观念的分歧、思想的碰撞，教师要给予充足的时间，让他们分别表明自己的立场、阐述自己的理由。当学生正在发言时，教师千万不能急切地打断他们，或是把自己的观点强加于学生，或代替学生过早地下结论。因为那样就会给学生留下狭隘偏激的印象，使课堂交流无法进行下去。教师只有宽容大度，才能使学生长智能，自己得人心。

　　忌自我炫耀教师先于学生步人社会，肯定有很多值得自豪的地方。如果教师适当地拿自己现身说法，启发学生努力学习是完全可以理解的，但经常用自己的亮点来反衬学生，就会给学生留下自我炫耀的印象，让学生特别反感。每个学生都有独立的人格。他们既有强烈的表现欲望，又有被发现、被承认、被赞赏的内在心理需求。教师在课堂上如果只顾自己进入自我陶醉状态，轻视学生的反应，效果绝对不好。明智的做法是：教师运用激情、激趣的手段调动学生的情感，让他们积极投入到学习状态中去，并引导他们在学习活动中自由展示、自由发挥。教师对学生的学习活动给以诚恳的认同和赞扬，并且要赞扬学生学习各个环节中最细小的进步，而且是每一次进步。这样学生就有一种特别被关注的感觉，他们会越来越有信心参加学习活动。如果教师只顾滔滔不绝地展示自己的理解或感受，学生就会由课堂主演变成观众甚至是场外观众。所以教师要想在课堂上最大限度地调动学生的学习积极性，营造出师、生、文本三情共振的激情氛围，赞扬学生是其中重要的手段之一，也是教师尊重学生的体现。

　　忌挖苦谩骂 教师教态要认真。使用标准的普通话，谈吐需文雅，口气应亲切，不讽刺、挖苦、谩骂学生，坚决不允许有体罚或变相体罚学生的现象出现。

　　忌孤傲清高与学生交谈时，应大方、爽朗，不要孤傲清高，使学生不愿接近您;不如他人时，应心悦诚服，不要出言不逊，那将有损教师的风度;介绍自己时，应谦虚、求实，不要自吹自擂，以免别人对您产生反感。作为一名教师，在课堂上应温文尔雅、持重沉稳。萨迪说：“讲话气势汹汹，未必就是言之有理。”

　　教师课堂教学的不宜行为

　　一、开篇不宜淡如水

　　“同学们，今天我们共同学习第X课。”我常常听到教者把这句话作为开场白。初听时倒也觉得新鲜，“共同学习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉;可后来发现，不少人、不少课的开场白都是这样，我便产生了疑问：日常吃饭菜尚且知道花样翻新，有利于增进食欲，上课开篇一成不变，岂不要倒学生的胃口?

　　有的教师很注意这一点。我听一位老师教《“你必须把这条鱼放掉”》，教者在板书课题时有意漏写引号。写后问：“老师这里写的与课本上有什么不同?”学生打开课本，认真看后齐说：“少了引号。”老师问：“这里为什么要加引号?”学生答：“这是引用一个人说的话。”老师进一步问：“你们看到这个题目，会想到哪些问题呢?”学生纷纷举手发言：“这话是谁说的?”“这是一条什么样的鱼啊?”“为什么一定要把它放掉?”“有没有放掉?”……在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后，老师紧接着说道：“很好!这些问题课文都作了回答，现在请大家打开课本。”接着，同学们都兴趣盎然地读起书来。

七、交通礼仪教学目标？

促使学生掌握交通行驶中的礼仪要求。

八、社交礼仪教学理念？

社交礼仪教学主要根据社会交往过程中礼仪的基本要求，讲授社交礼仪的基本常识，让学生掌握社交活动各个环节和场合必须遵循的礼仪规范等。

本教学融知识、能力、素质培养于一体，以社交礼仪的实际应用为主要学习目标，采用单元模块与专题教学，着重礼仪规范的训练，要求学生通过学习正确树立自我形象，并能在日常生活实践中熟练运用社交礼仪。

九、公主鞠躬礼仪教学？

1.鞠躬-动作要领:

行鞠躬礼时面对客人,并拢双脚,视线由对方脸上落至自己的脚前1.5米处(15度礼)或脚前1米处(30度礼)。男性双手放在身体两侧,女性双手合起放在身体前面。

鞠躬时必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖处微微分开,目视对方。然后将伸直的腰背,由腰开始的上身向前弯曲。

鞠躬时,弯腰速度适中,之后抬头直腰,动作可慢慢做,这样令人感觉很舒服。

2

几种错误的鞠躬方式:

只弯头的鞠躬。

不看对方的鞠躬。

头部左右晃动的鞠躬。

双腿没有并齐的鞠躬。

驼背式的鞠躬。

可以看到后背的鞠躬。

十、交通礼仪的教学目的？

通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。