不要因为表达不好，而不去表达，要试着多去表达自己的想法，来锻炼自己的表达水平。不是每个人一生下来就会表达自己的想法、会沟通的，大家都在不段的磨练中锻炼出来的。多去与人沟通。生活中有很多人都不善于表达，其实这些主要还是个人内心的抵触。试着多去与人沟通，不要担心会沟通失败，其实即使失败了，那也是一种磨练，当你一次次勇敢的去表达自己的想法时，你会发现自己不是表达能力差，只是没有尝试着多去沟通。
如何提高农村小学生的口头表达能力？
首先，因为年龄问题加上是农村，接触的东西和交际都是有限的，建议学校或者家长可以组织学生参加交流活动，答辩会，演讲之类的活动，不怯生，不害羞，大大方方的表达自己的感受，利用各种机会，提高孩子们的交际表达能力
提高农村小学生的口头表达能力，这得很下工夫，这个年龄段他们脑子里逻辑思维简单，要通过多看一些关于演讲比赛的视频，让他们去学习，去模仿。然后就是在文化课学习当中要用普通话多朗诵诗歌，课文，多举办一些朗诵比赛，让他们多段炼，多发挥，还可以带他们到城市小学里面，多交流，多学习。小孩子的模仿能力特强，可以通过他们自身的优势，来提高他们的口头表达能力。
如何训练2年级小学生的表达能力？
对楼上朋友们的回答，我有不同的说法，或者说我不太同意他们的说法，因为我觉得那是一种被动式的教育方式，而且也不适合于小学二年级的学生。
小学二年级的学生，其理解问题的能力还很低，所以不能用填鸭式的方法来教育，那样不但得不到好的效果，还会产生小学生们的厌烦情绪，因为他们对这些单调、呆板的教育方法不感兴趣。
我个人认为，提高这个年龄段的孩子的表达能力，应该采用因势利导的方式进行。具体方法，一是由老师组织开展一些针对学生们交流的一些特定的活动，让他们对活动活动产生一定的感受并鼓励他们说出来。二是运用日常师生间课堂上的对话，鼓励学生们说说自己的早餐内容、自己父亲高兴时的表情或行为举止、自己最想玩什么样的游戏等等话题并让没有发言的学生参与进来开展讨论，鼓励他们各抒已见、畅所欲言，这样，随着环境与气氛的改变及学生们的投入，讨论会越来越热闹，也越来越有成效，此类讨论每周举办一到二次就足够了。三是老师要注意发挥引导、提示、点评的作用。
通过学生们的说，锻炼他们的口头语言的表述能力，然后再引导他们对口语进行加工，慢慢的转变为书面语言，当学生们有了想说，爱说、会说的习惯后，作文的基础也就扎实了。我对我的孩子就是这样培养的，效果很不错，在小学三年级时，作文就能够上报纸上发表了。
当然，进入三年级后，就要将读与说相结合了，到了四年级就要以读为主了，但说还是不可缺少的！