所谓教师的台风是指：仪态是否大方；举止是否得体；语言表达是否清晰；体态语言是否准确；是否有亲和力；
做到：幽默不失文雅；时尚不失端庄；亲切有距离；威严有宽度。
上讲台时能戴帽子吗？
大多数人上讲台讲话的时候是不戴帽子的，这是对台下观众的尊敬。所有走上讲台的老师，在台上讲话的领导，基本上没有见到戴帽子的。有个别情况由于自身的问题，需要戴帽子作为自我保护这也可以理解。戴帽子多的是解放军战士，这是他们军之军容的要求即使到了台上也不能脱帽。
回答上讲台能戴帽子吗？
应该是不能的，因为上讲台讲话，如果戴帽子是对大家的一种不礼貌，应该衣装革履，干干净净，利利索索的在台上讲话，戴帽子是一种不礼貌的行为，所以我们上讲台讲话的时候一定记住，不要戴帽子，衣服整齐干净，给人一种精神心状态。
上讲台时不要戴帽子。上讲台是要给台下的人讲课，或者是演讲，戴帽子是一种不礼貌的行为。但如果是军贸之类的，帽子在讲台上还是要带的，因为这涉及到仪表仪容，因为军人是都要从头到脚着军服，其中包括帽子因为军人要行军礼没有帽子就没有军人的样子了。
课堂上，教师如何“少讲或不讲”？
课堂上，教师如何“少讲或不讲”？
新课程改革以后，新的教学理念一直提倡：课堂是学生的课堂，课堂应以学生的“学”为主，学生是课堂上真正的主人，等等，这些观念要落实的前提有一个，那就是课堂上教师要少讲或不讲。
羊老师以为，不管如何去强调学生“学”的重要性，也不能粗暴的对老师做出“少讲或不讲”的硬性要求。因为，天下没有用同一种方法解决所有问题的道理。
课堂上，强调学生的“学”是没有问题的，但所有的事情过犹不及，课堂上如果真正一个模式的要求老师“少讲或不讲”，那教师的作用和意义又如何体现？
理念是用来指导我们的实际行动的，为了进一步深化课程改革，提高课堂效益，确立“少讲或不讲”的理念是正确的，但绝不是，在每节课上，老师都成了一个无关的观众，那样下去，别说提高效益，原来的效益恐怕也很难保住了。
那教师如何正确掌握掌握或应用“少讲或不讲”的理念呢？
1.学生自学能看懂的不讲
自主学习也是学生学习的重要方式，一些简单的概念或知识，学生通过自学完全可以掌握，这些学生通过自学就可以掌握的知识教师自然就没必要再讲了。
有的老师可能会疑惑，“我这么知道学生哪些会哪些不会呢？”，所以，作为老师，了解学情，了解自己的学生尤其重要，否则，你就只能选择不分轻重主次教学的误区。也就无从谈起教师的“少讲或不讲”了。
2.学生通过合作能完成的可少讲或不讲
合作学习也是当前很流行的一种学习方法，通过学生之间讨论、启发同样也可以解决一大部分问题。
合作学习的最大好处就是，在一个小组里学习，学生的关系会更融洽，通过兵教兵的方式，好学生可以带动全组的学习，教师可以通过学生的展示，了解学生小组讨论的成果。
如果基本达到了自己预设的教学目标，那教师就要尽量少讲或不讲，至多把重点的地方或学生展示中暴露的问题再强调一下。
3.学生已学会的不讲
这个在是在复习时，老师最容易犯的错误。有些老师一说复习，总是从“零”开始，唠唠叨叨半天，学生早听的不耐烦了，老师还再啰嗦。
这样既浪费了复习的时间，也降低了复习的效率。要想提高复习的效率，自然应做到“抓重点，重点抓”，对大部分学生都已掌握的内容就可以少讲或不讲。
4.过于偏难的不讲
在考试前，一些老师总喜欢给学生讲一些所谓的“高难度”的题，想以此提高学生的总体分数。
事实上，这样做基本意义不大，因为过于偏难的问题一般不会考，即使考已是只占极少的比重，不要说大部分学生听不懂，好学生听了也不见得有多少实效。
这种情况下，老师一定要做到少讲或不讲，要引导学生踏踏实实的把基础的分数拿到手，这才是最主要的。
总之，少讲或不讲的理念符合新课程改革的要求，它应成为指导教师教学的指挥棒，但同时也要具体问题具体分析，不可盲目行动，把自己变成课堂上的一个看客。