一、一年级绘本教学实施策略？
我个人认为一年级绘本教学实施策略：
一是，一、准备充分，遵循原则。“读”绘本的基调。在给学生讲读前，教师要提前把握故事的基本格调。例如，民间故事风格的作品可选择活泼生动的语调和口语化的语言。“读”绘本中的图。绘本故事与其他儿童读物最大的不同点在于故事中的大部分内容是以图画的方式进行叙述和表达，所以在讲读故事时，教师要先将绘本的“图说”部分转变为语言，再与文字表达的部分进行整合。
二是，创设情境，营造氛围。
三是，注重互动，鼓励创造。
二、浅谈在绘本教学中如何加强幼儿语言能力的培养
要有效地开展绘本阅读活动，提升绘本阅读成效，爸妈们要注意“读”的技巧：
读即阅读，是幼儿认知和阅读经验的积累过程，也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。
它需要家长注重画面和文字的配合，调动幼儿听觉和视觉感官的参与，让幼儿在有声有色的阅读活动中爱上阅读。
1、有声：声情并茂讲绘本
在绘本阅读中，孩子更喜欢用耳朵而不是用眼睛看绘本。因为孩子注意时间短，家长要声情并茂地讲绘本，并配合动作和神态演绎绘本内容，以吸引幼儿投入到活动中。
2、有色：兴趣盎然猜绘本
阅读绘本与幼儿的想象力发展有着极密切的关系。
绘本丰富的插图弥补了文字的不足，一般孩子可以通过阅读画面来理解故事。家长可以准备一些问题，引导幼儿注意画面中的细节，阅读前后两幅图之间如何串联起一个故事。让孩子可以在引导之下，充满兴趣地猜测故事的发展，感受画面中流露的情感，尽情遐想画面以外的世界。
对于幼儿来说，他们更喜欢可以玩起来的阅读材料。家长们可以充分挖掘绘本的游戏性。小孩子善于运用肢体语言与形态语言来表达他们对作品内容的理解，让幼儿适当地动起来，将绘本教学融入到游戏活动中，有利于调动幼儿的学习热情，维持幼儿对绘本的持久兴趣。
这三点可以更好地帮助孩子实现与绘本的对话，诱发了孩子阅读的主动性，让孩子体验到了阅读的快乐，为绘本教学带来了生机和乐趣。让孩子与绘本图书交朋友，这不仅能够从小培养孩子的阅读兴趣，而且能够充实孩子的内心世界，赋予孩子多种发展的可能。
想要提升幼儿阅读能力，最主要的能让孩子能与书产生互动，让阅读本身成为一件有趣的事。这里不妨试一下能实现交互阅读、点动发声的App――咿啦看书。在各大应用商店搜索“咿啦看书”下载即可体验。它里面的分类特别多，国学、绘本、益智、英语、美术、拼音、音乐等都有。
所有的书都添加了声音、动画、视频、游戏、逻辑动画等多媒体交互功能，让书从此动起来。还可以让孩子对书的理解更直观，更能激发孩子阅读的兴趣。你可以下载玩玩，希望对你有所帮助。
三、根据小班(或者大班、中班)幼儿的身心特点,如何选择适合他们的儿童诗歌散文作
儿童阶段语言扮演着重要角色，它决定阅读的质量，影响幼儿语言智能和人际交往智能的发展。过去的传意教育(Communicative approach)，把语言的学习分为“听”、“说”、“读”、“写”四个部分，将语言等同于分步的、线性的、孤立的、纯粹的信息加工，语言被拆分成音节、单字、语法、句型等一个个独立的成分进行教学。这种模式，语言变成了与儿童经验和需要无关的抽象事物，很难迁移到真实、动态的生活中，同时也忽略了语言最重要的意义和作用――沟通。
随着教育改革的深入，教育观念的转变，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出在重视学前儿童听说等口头语言能力发展的同时，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
在真实的语言事件中，幼儿借着语言学习各项事物，同时也学会了听说读写，以及语言本身的形式结构，建立语感。就像全语言的倡导者古德曼认为的那样：“语言中的音、部首、字、词、短语、句子都只是语言的片段，而片段的综合永远不等于整体，所谓语言学习必须先学会识字阅读，然后才能学习其它事物，是一种错误的说法。”因此，儿童语言的学习应在完整的、真实的、鲜活的、动态的情景中进行。通过幼儿在日常生活中实际使用语言的机会，譬如：阅读大街上的招牌、物品的包装、绘本故事书等日常生活常见的事物，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯；在学校环境的师幼互动、幼儿与幼儿交流中，培养孩子爱问问题、能聆听对方回答、对回答内容做出反应；通过识字训练、绘本故事讲诉、情景表演，锻炼幼儿阅读和语言表达能力，从而完整的、全方位的掌握语言。
课程介绍
绘本课程作为一种独特的教育教学资源，存在于学校课程体系之中，并被教师进行创造性的利用。
（一）课程特色
1.秉承“全语言”的教育理念，以绘本为载体，围绕幼儿感兴趣的问题、需要及发展为出发点选择、确定主题。同一主题采用多种文体组织课程内容，涉及并不仅限于文学、生活、安全、科学、数字、艺术等，让幼儿在整体的阅读过程中，用语言能力的完整发展来带动各种能力的协调发展。
2.阅读的目的是让幼儿积累知识，陶冶性情，但阅读的形式不一定拘于坐下来，安安静静读完一本书，幼儿阶段的阅读可以是多元的、动态的、渗透式的。绘本中文课程以读绘本、玩游戏的教学方式，在潜移默化中培养孩子阅读能力，积累丰富词汇量。
（二）课程优势
1.根据儿童学习与发展指南将教育目标、教学材料进行分层设置，层层递进，指向性明确，有效指导幼儿阅读，帮助教师实现各个年龄段各个级别的期望目标。
2.绘本中文课程在阅读教学、口语交际教学、习作教学和综合实践活动方面都成为中文教育一股新的力量，带来教育观念和教学方式上的创新。
3.从孩子核心素养的视角来说，绘本中文课程在某种程度上能够促进儿童健全人格的形成、阅读能力的发展、语言能力的提升、智力水平的发育和科学艺术素养的形成。
（三）关于课程教具的温馨提示
①汉字卡片：课程汉字教学配套识字卡片
②汉字涂色卡：课程汉字教学配套涂色卡，为加深孩子对汉字的印象。
③象形字游戏卡：课程配套游戏卡片，可独立游戏也可搭配汉字卡片进行游戏。
④汉字配配卡：课程词语配套卡片，针对汉字进行的词语延伸。对孩子的汉字组词及汉字认知的延伸学习。
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另外建议你选书的时候唔，要选择《伊索寓言》各种《安徒生童话》儿童童话等等，因为此类童话都包含很多人类黑色或者伤感的故事，让不谙世事的小朋友们。看喽，会伤心并且容易造成儿童暴力对世界，产生抗拒等等，仅作此建议，谢谢.