物理教学中如何激发学生的学习动机

物理教学中如何激发学生的学习动机

学习动机是指个人的意图、愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。激发学生的学习动机是提高课堂教学效率的需要，也是学生主动发展的需要。在初中物理教学中，只有激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，才能提高学生的学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢?笔者认为要做好以下几个方面。一、利用情感交流.激发学习动机心理学研究表明，教师关心爱护学生，对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受老师的教导，进步就快。师爱的这种情感力量是激发学生学习动机的动力。俗话说，人非草木，孰能无情。在物理教学中，若师生双力‘心意相通，便容易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍，知识交流就会受到影响。可亲才可信，才会出现“亲其师，信其道”的教育效应。一个尊重、爱护和关心学生成长，具有广博精深的学问和较高道德素养的教师，必然使学生产生亲近感和仰慕心理，教学活动才会和谐。在物理教学中，情感教学更是提高教学实效性的基本要素。二、利用问题情景，激发学习动机“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。发现和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究的动因和目标。因此，物理教师要让问题成为学生探究过程的纽带，创设

教育者应具备怎样的教学心理?

教学，即上课，是老师授课，学生听课而共同完成的双边活动。它既有传授知识和技能的严格严肃性一面，也有获得知识提高能力的活泼活泛性一面。

在上课过程中，教师与学生之间的情感交流，实际就是心理的相互作用和影响。其“心理”上的东西，虽然摸不着，看不见，但它是客观存在的，并对教学效果起着不可低估的作用。老师上课感情真挚投入，直接影响学生听课的效果，学生的学习兴趣也为此在情感中萌生，学生的情感流露，将直接影响着老师讲课的心境和教学能力水平的发挥。所以，良好的教学，必须有良好的心理影响作为不可忽视的重要条件，促其产生积极有效的教学途径。

——武汉耳朵心理