物理教学中如何激发学生的学习动机
学习动机是指个人的意图、愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。激发学生的学习动机是提高课堂教学效率的需要,也是学生主动发展的需要。在初中物理教学中,只有激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,才能提高学生的学习质量。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢?笔者认为要做好以下几个方面。一、利用情感交流.激发学习动机心理学研究表明,教师关心爱护学生,对学生寄予希望,学生就愿意接近教师,乐于接受老师的教导,进步就快。师爱的这种情感力量是激发学生学习动机的动力。俗话说,人非草木,孰能无情。在物理教学中,若师生双力‘心意相通,便容易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍,知识交流就会受到影响。可亲才可信,才会出现“亲其师,信其道”的教育效应。一个尊重、爱护和关心学生成长,具有广博精深的学问和较高道德素养的教师,必然使学生产生亲近感和仰慕心理,教学活动才会和谐。在物理教学中,情感教学更是提高教学实效性的基本要素。二、利用问题情景,激发学习动机“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进”。发现和提出问题是探究的前提,问题的确立是学生探究的动因和目标。因此,物理教师要让问题成为学生探究过程的纽带,创设
教育者应具备怎样的教学心理?
教学,即上课,是老师授课,学生听课而共同完成的双边活动。它既有传授知识和技能的严格严肃性一面,也有获得知识提高能力的活泼活泛性一面。
在上课过程中,教师与学生之间的情感交流,实际就是心理的相互作用和影响。其“心理”上的东西,虽然摸不着,看不见,但它是客观存在的,并对教学效果起着不可低估的作用。老师上课感情真挚投入,直接影响学生听课的效果,学生的学习兴趣也为此在情感中萌生,学生的情感流露,将直接影响着老师讲课的心境和教学能力水平的发挥。所以,良好的教学,必须有良好的心理影响作为不可忽视的重要条件,促其产生积极有效的教学途径。
——武汉耳朵心理
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