看到老公跟别的女孩肩抱着肩拍照正常吗？

一、看到老公跟别的女孩肩抱着肩拍照正常吗？

母亲或者是妹妹当然没什么问题，亲人之间的正常情感交流。但如果不是就完全是问题了，再好的异性朋友也不可能有毫无顾忌的身体接触，必然有一方心里存着一些不一样的情感吧

二、如何让小学音乐课堂活起来

一、营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学实效性的必条件。 高尚的道德品质教育在音乐教育中，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果。思想品德教育，道德情操的培养不能离开音乐艺术形象进行空洞的说教，审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育，营造自然和谐的课堂学习氛围，这样学生在学习时才会保持主动，自然，愉快的心境，再辅以生动活泼的教学形式，让学生们在听听，唱唱，跳跳，奏奏中就接受了教育，它是音乐教育所特有的功能。如我在教唱《国旗，国旗真美丽》，启发学生重新编配动作，且歌且舞，以动激情，这样恰到好处地抓住了爱国主义这个结合点，在庄严的国歌声中学生对国旗崇敬，热爱的心情油然而生。 二、适时恰当的抒发情感，是提高音乐课堂教学实效性的有效手段 将音乐教育的重点着眼于引导学生对音乐情感的抒发。那么，怎样利用音乐手段达到情 感的抒发、让学生轻松愉快地投入到音乐中呢？关键是一个“爱”字，因为老师的感情对学生具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发学生对音乐活动的兴趣。同时，还可以各种不同的身份与学生进行情感交流，在音乐课中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、乌龟，通过扮演角色、逼真地表演，就把学生带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐课前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现。只有教师入“角色”情不自禁，学生随师“入境”亦情不自禁。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪、描述，并通过富于激情的范唱，指挥或弹奏，作品之情便会情不自禁地融进学生的心灵深处，歌曲的旋律、节奏、帮助学生有感情地歌唱，使学生在感受表现和再创作中进入角色，用自己的欢声打动自己。

三、我姐姐因为感情问题抑郁很久了，整天不说话，愁眉苦脸的。。

抑郁症的表现为情绪低落，思维松弛，容易胡思乱想，思维消极，精神运动性抑制，对什么事都不感兴趣，喜欢独处，不愿与人交流，及时到正规的医院正规确诊一下， 轻型抑郁症通过自我调整，尽量保持心情舒畅，一方面多和亲人朋友沟通交流，多参加一些户外集体活动，自我难以调控的建议及时的配合药物心理治疗，三环类抗抑郁药，选择性5-羟色胺重摄取抑制剂，单胺氧化酶抑制剂，这些都是常用的抗抑郁要，但是介于这些西药的副作用比较大，治标不治本，多了解一些中药疗法。通过辨证论治，疏肝解郁，调理气机，来平衡人体脏腑功能，使患者心情舒畅，对患者抑郁伴随的一些症状也要对症的处理，目前在临床上效果比较可靠，避免了西药的副作用，和长期服用的药物依赖性.。

祝早日康复。

四、小提琴和大提琴哪个更容易入门？

【大提琴更容易入门分析】

1、大提琴能把人带入一种如诗如画的恬静宽阔的大自然意境，能与人进行心心相倾的深厚的情感交流，小提琴则不能。对于左手按弦，大提琴要求用大且有力的手掌点缀出稳重扎实的乐音，小提琴则要求用细长灵活的手指排列出旋转的乐声；

2、对于右手运弓，大提琴要求以稳重的力度充分发挥其优美的音色和华丽的气氛，追求如歌如诉的效果，小提琴则要求以多变的技巧引出其柔媚的旋律和感人的情景，达到若喜若泣的意境。