浅谈如何活跃课堂气氛
怎么改变这种情况呢？怎样才能把课堂气氛搞活起来的呢？ 一、教师要正确地把握教材，备好课，因材施教。 教师要做到正确把握教材，要把握好编者的图意，学习教学大纲，明确教学目的、教学重难点；分析教材知识所涉及的基本事实；把握好教学知识的“上、下位”联系。还要根据学生的知识点，联系实际生活备好课，设计以学生为主体的教学活动。教师做好充分的准备，实施课堂活动才轻松自如，学生才学得轻松快乐。 二、提高教师的素质，用艺术的语气感染学生。 想让学生对老师上的课的课兴趣，那要先让学生对老师感兴趣，老师的是语言的传播者，语言的基本功直接决定课堂的效果，要把课上得活，老师就要深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象通俗的比喻，风趣的语言，传神的姿态，绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷，学生感到枯燥，不兴趣。如果老师善于洞察，乐于发现字的奥妙，那上课的效果就不一样了。如，我在教学中让学生用“侧、厕”组词，学生这样组：侧（侧所）厕（厕面），到家看到这样的组词，是很明显错了。一些老师遇到这样的情况，或许是这样点评“组词错了，两个词的字调换就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言形象地描述：“假如你上厕所的时候，旁边站着一个人（老师指着单立人旁），你们觉得怎样？（学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’！）那在毫无遮拦的地方上厕所呢？（学生自然想象，发出笑声说‘不文明！’）我们人类是讲文明的人，所以建的厕所是有房顶的（老师指着‘厂’）所以厕所的厕的厂字头的，不是单立人。我这样的描述，课堂气氛就活跃起来了，学生的学习可积极性也提高了，学生以后也不会用错这两字组词了。 三、营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂。 课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 四、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛。 小学生的活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生操场上进行一次拔河，让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。 五、多给学生“赞美声” “好孩子都是夸出来的。”其实就是赞美、表扬。表扬教育是现在比较流行的教育方式，我们老师不要吝啬赞美声，赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态，老师及时准确地赞美学生，增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感，学生自然会在学习中，会用各种方法展示自己的成就，课堂就不会出现：学生学习兴趣一点不浓，上课学习一点都不积极，尽管老师在上面滔滔不绝，声情并茂（天花龙凤）地讲课，而下面的学生有的两耳不闻，有的两眼发呆，有的甚至香甜入梦，把老师的讲解戏变成了“催眠曲”这种现象了。 总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。
话剧《我爱桃花》剧评？
故事发生在唐代，张妻与冯燕偷情时不巧丈夫张婴醉归，阴差阳错，张妻竟会错意，抽刀递与冯燕欲杀死自己丈夫，冯燕见眼前女子如此蛇蝎心肠不顾多年伉俪之情，便一刀了绝了情人张妻的性命。
明明是把快刀，一抬一放间却能生出无数诉辩与纠折，三个演员在戏里戏外将情感搅成一团乱麻，一次次挥下那把刀，却总也寻不到想要的答案。哪知，每每斩出一种可能，也断了一条后路，刀刀落下，最后只发现自己成了笼中之兽，无路可走，无处可逃。只能将刀收起，给不了观者想要看到的起伏与高潮，却在不经意演出了活生生的残忍现实。也许刀可放回刀鞘，但爱到末途，覆水难收。
相爱中的男女甚至不必沟通，一个眼神一抹微笑便使得一切文字与言语刹时间失去生命力；但，当爱被时间与琐碎冲刷得变了颜色，一切话语都沦为猜忌，女人变得神经质，小心翼翼，似乎都有着侦探样的头脑和玻璃般的心，易怒易悲。爱情皆如此，偷情更甚。
快刀亦斩不断情感的乱麻，那又何必抽出那把刀呢。朴素的婚姻生活不似热恋，能让水蜜桃般的甜意在二人周身肆无忌惮，引得旁人徒生艳羡，日子需要细细品味，似茶清沁唇齿留香，似咖啡苦中带甜，纵然像白开水一样平淡，可谁又离得开。偏偏要在那水中加点料，抽出那把刀，演上一场“众里寻他千百度”的苦情戏，去爱得不明不白。
你爱桃花，爱它的粉润娇媚，却不知它短暂绽放后落入春泥的不堪。你眷恋爱情光鲜亮丽的外表，却发现自己经不起一场困兽之斗。情境不同，一切词语便都失去它原本的意味，痴情，亦是不忠。
冯燕告别张妻之夜，明月高悬，似已将一切风景看遍，可男女之情是永也看不清辨不明的论题。又是一年春来到，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。