幼儿谈话活动分为日常谈话中的谈话活动和有计划的谈话活动,作为教师在和幼儿谈话时需要注意以下几个问题:确定好谈话主题、抓住幼儿感兴趣的话题、关注个体差异、注意倾听等方面。 一:首先选择幼儿感兴趣的话题,话题应该是幼儿特别熟悉的,和幼儿的生活环境、习惯等息息相关,让幼儿容易找到谈话的切入点。譬如幼儿喜欢的人、事、物,这样的话题是幼儿所熟悉的,孩子才有话想说,有话可说。在宽松和谐自由的交谈氛围激发幼儿谈话的兴趣。 二:在交流谈话中教师要抓住幼儿感兴趣的话题,激发他们想说、愿说、敢说的兴趣和欲望,通过逐层深入的谈话,引导幼儿运用新的谈话经验,使幼儿的谈话水平进一步提高。如看见幼儿模仿某个动画人物动作(这时教师应抓住时机与孩子交流:你喜欢看哪些动画片,给小朋友说说你最喜欢里面的哪个人物)。在交谈中教师要敢质疑,大胆提问,允许幼儿做出多样的提问和回答,尊重幼儿的不同见解,并展开多角度,多层次的讨论,使幼儿的学习主动性得到充分发展。同时还要关注幼儿的个体差异。幼儿语言能力发展存在个别差异,有的幼儿性格内向,平时不善于与他人交流,对理解能力、表达方式存在困难的幼儿,语言表达能力相对较差,那么在谈话活动中,只要这类孩子有发言意识,我就给他机会,带领全体幼儿给他鼓励,教师要特别给予关注和帮助。对他们每一次的参与,教师都要及时给予肯定。达到全面提高的目的。幼儿由于受生活经验、词汇量和思维的限制,在交流过程中常常会出现意思不准确、用词不正确等现象,所以谈话中还要善于倾听。如果幼儿交流中出现的错误,教师不要急于加以纠正,替孩子把准确答案说出来,这样会挫伤孩子的积极性,打消继续谈话的欲望。而是要给他们足够的思考时间,耐心地听幼儿讲完,尊重、理解幼儿,鼓励幼儿大胆说出自己想说的话,多提供幼儿说话的时间。同时,要引导幼儿善于运用礼貌语言,养成使用礼貌用语、尊重他人谈话的良好习惯。在谈话活动中,我们还应该及时地对幼儿进行适时指导与评价,这对激发幼儿的谈话热情,帮助幼儿养成倾听的习惯,提高其语言运用能力是极其有效的。 三:教师要做有心人,时时创设一定的语言环境,不断挖掘幼儿谈话的主题,蹲下来倾听孩子们的心声,使孩子们乐意与人交谈,并且讲话礼貌;同时能注意倾听对方讲话,说出自己想说的事;能听懂和会说普通话。
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