作为教师对减负的看法建议？

一、作为教师对减负的看法建议？

减负对学生来说，并不是都掉书包，少学习或不学习。对学校来说，也不是大量的减少学习的内容。因此，搞清减负的真正实质，是学生和学校都要首先认识的问题。只有从真正意义上理解减负，才能切实把教育教学落到实处，才能使素质教育落到实处。

二、学生对艺术表达的看法

三、对英语口语的看法？

1. 实用性强：无论是在学术、商务还是旅游等场合，英语口语都发挥着重要作用。能够用英语进行有效沟通，可以拓宽人际交往的范围，提高个人的竞争力。

2. 促进思维能力：学习英语口语不仅仅是记忆单词和语法规则，更重要的是理解和运用语言背后的文化和思维方式。这有助于提高个人的思维能力和跨文化沟通能力。

3. 增强自信心：掌握英语口语能够让人在国际交流中更加自信，不再担心因为语言障碍而错过机会。同时，学习过程中的挑战和成就感也会增强个人的自信心。

4. 有利于职业发展：许多企业和机构都非常重视员工的英语沟通能力，尤其是在国际化程度较高的行业。具备良好的英语口语能力，有助于提升个人的职业发展潜力。

5. 丰富人生体验：通过学习英语口语，我们可以更好地了解世界各地的风土人情，欣赏不同国家的文化和艺术，丰富自己的人生体验。

四、减负的感受口语表达怎么说

减负是当今社会中一个非常热门的话题。随着现代生活节奏的加快和竞争的激烈，越来越多的人感到压力和负担过重。那么，我们如何用口语表达减负的感受呢？在本文中，我将为大家分享一些常用的口语表达，帮助大家更好地与他人交流和表达自己的感受。

1. 压力太大，需要减负。

在日常生活中，我们可能经常感到压力太大，这时候我们可以使用以下的表达来表达自己的感受：

• 我真的是感到了很大的压力。 - 当你想强调自己的压力程度时，可以使用这个表达。
• 我感觉我快承受不住了。 - 当你感到压力已经达到了自己的极限时，可以使用这个表达。
• 我觉得我需要解脱一下。 - 当你想说自己需要放松一下来减轻压力时，可以使用这个表达。

2. 我需要找到一种缓解压力的方式。

为了减轻压力，我们常常需要找到一种适合自己的方式。以下是一些常用的表达：

• 我需要找一个放松的方式。 - 当你希望找到一种可以帮助你放松和缓解压力的方式时，可以使用这个表达。
• 我想找一个逃避现实的方法。 - 当你想暂时逃避一些现实的困扰时，可以使用这个表达。
• 我需要寻找一些减压的活动。 - 当你想找一些可以帮助你缓解压力的活动时，可以使用这个表达。

3. 我需要调整自己的生活方式。

有时候，为了减轻压力，我们需要调整自己的生活方式。以下是一些常用的表达：

• 我需要改变我的生活习惯。 - 当你意识到自己的生活习惯对于压力的产生起到了负面作用时，可以使用这个表达。
• 我决定要过上更健康的生活。 - 当你下定决心要过上更加健康和平衡的生活时，可以使用这个表达。
• 我打算减少工作时间，多放松。 - 当你想减少工作时间，增加自己的休闲和放松时间时，可以使用这个表达。

4. 我需要注意身心健康。

在减负的过程中，我们也需要注意自己的身心健康。以下是一些关于身心健康的口语表达：

• 我要保持身心健康的平衡。 - 当你希望保持身心健康方面的平衡时，可以使用这个表达。
• 我需要找到一种可以舒缓压力的方法。 - 当你希望找到一种可以缓解压力的方式时，可以使用这个表达。
• 我要学会放松自己。 - 当你决定要学会如何放松自己时，可以使用这个表达。

5. 我要学会说“不”。

在减负的过程中，我们还需要学会拒绝一些不必要的事情。以下是一些相关的表达：

• 我要学会对一些请求说“不”。 - 当你决定不再接受一些无关紧要的请求时，可以使用这个表达。
• 我决定要更好地控制自己的时间。 - 当你决定要更好地控制自己的时间，避免被其他事情占用时，可以使用这个表达。
• 我需要学会为自己留出更多的时间。 - 当你决定要给自己更多的时间来放松和休息时，可以使用这个表达。

通过以上这些口语表达，我们可以更好地与他人交流并表达自己在减负过程中的感受。希望这些表达能够帮助到大家，让您的生活更加轻松和愉快！

五、口语交际谈谈你对新闻的看法？

新闻必须完全真实，真实是新闻的生命，这是我们国家新闻工作者的党性原则，也是从事新闻工作者们一致公认的原则，各种新闻媒体要得以生存，就必须真实

新闻已，遍布现代人生活的每一个角落里，他随时会出现在每个人的电脑和手机屏幕中，新闻已经牢牢内融入我们的生活中

六、法语表达对艺术的看法

七、对学习表达艺术的看法

对学习表达艺术的看法

学习表达艺术是一项多元而有趣的探索。通过学习表达艺术，我们能够与自己的情感和想法建立更深层次的联系，同时也可以与观众或听众进行沟通。无论是通过绘画、音乐、舞蹈还是写作，艺术都能够成为我们自由表达内心世界的媒介。

学习表达艺术不仅仅是为了成为一个优秀的艺术家，它还可以为我们的个人和职业生活带来许多好处。首先，学习艺术可以培养我们的创造力和想象力。艺术鼓励我们从不同的角度思考问题，挑战常规的思维方式。这种创造力和想象力在解决问题和应对日常生活中的挑战时非常有价值。

其次，学习表达艺术可以提高我们的沟通能力。艺术是一种非语言的表达方式，它可以帮助我们通过形象、音乐或文字来传达思想和情感。通过学习绘画、音乐或写作等艺术形式，我们可以学会用更有效的方式与他人交流，尤其是在那些不能用语言来表达的情况下。

此外，学习表达艺术还可以加强我们的自我表现和自信心。通过艺术，我们可以找到自己独特的声音和风格，并将其展现给其他人。艺术作品是对自己内在世界的一种呈现，它可以帮助我们更好地了解自己，并自信地展示给他人。

艺术教育的重要性

艺术教育在培养学生全面发展和创造力方面起着关键的作用。它不仅可以培养学生的艺术天赋，还可以启发他们的创造力和批判性思维。艺术教育帮助学生了解不同的艺术形式和文化，培养他们的欣赏能力，并促进他们对世界的理解。

艺术教育还可以提供一个创造性的出口，让学生自由表达自己的情感和观点。通过参与艺术活动，学生可以培养解决问题和创新思维的能力。他们学会了在艺术作品中表达自己，通过实践和反思来提高自己的技能。

此外，艺术教育还可以培养学生的团队合作和沟通能力。在参与合作艺术项目或团体表演时，学生需要与他人合作，互相支持和协调。这种团队合作的经验有助于培养学生的领导能力和集体意识，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。

在教育中融入艺术

为了充分发挥艺术教育的潜力，我们应该将艺术融入到教育的各个方面。首先，学校应该提供全面的艺术课程，包括绘画、音乐、戏剧等不同形式的艺术。这样可以为学生提供丰富的艺术体验，并鼓励他们在多个领域中进行探索。

此外，教师应该鼓励学生在其他学科中应用艺术。例如，在科学课上，学生可以通过绘画或模型制作来展示科学原理。在数学课上，学生可以通过音乐节拍和舞蹈动作来理解数学概念。通过在不同学科中应用艺术，学生可以更好地理解和记忆知识。

还有，学校应该组织各类艺术活动，如音乐会、展览和戏剧演出等，为学生提供展示自己才艺的机会。这样可以激发学生的热情和动力，鼓励他们在艺术领域中追求卓越。

总结

学习表达艺术是一种有益于个人成长和发展的活动。艺术教育在培养创造力、沟通能力和自信心方面起着重要的作用。通过将艺术融入教育，我们可以为学生提供更丰富的学习经验，培养他们的全面发展。

艺术不仅仅是一种娱乐活动，它也是一种思考和表达的方式。让我们珍惜艺术，为学生提供机会去探索和学习表达艺术，让他们在自由的创造中找到自己成为更好的人的道路。

八、学生对快乐教育的看法？

关于学生对快乐教育的看法，我可以说几点：

1. 快乐教育注重培养学生的兴趣和创造力，让学生在学习中体验到快乐和成就感，受到了不少学生的欢迎和支持。

2. 但是也有一些学生认为，在快乐教育的过程中，教育的内容和质量可能会受到影响，导致学生的知识水平和综合素质无法得到有效提升。

当然还有其他一些观点：

3. 有些学生可能认为，快乐教育过于注重个体的发展和满足，而忽视了学生的竞争能力和适应能力的培养，可能在面对现实社会时会有困难。

4. 另外，一些学生可能认为快乐教育的方式和方法过于注重游戏和娱乐，缺乏严谨性和深度，无法满足他们对知识的求知欲。

九、在课堂中如何对学生进行口语表达训练？

《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。

一使学生想说

要让学生说话，首先得让他们想说。如果一个人从小就懒得动口表达，那对他而言说话就可能成为一种累赘。古人云“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”（《春秋古梁传》）话虽说得有点绝对，但从中可见说话即“能言”的重要性。因此要加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力，首要的一步就是使学生想说。

1 榜样激励

在学生尤其是小学生的心目中，教师是一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝的进行讲课，在讲课过程中普通话标准，语音语调以及讲话节奏都把握得很好的话，学生心中就会产生十分崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能象老师一样那该多好啊！这样就能调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。

2 游戏激发

游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。它能促进学生身体和智能的发展，激发学生说的热情。小学生总能以最快的时间、最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋的状态，需要以某种方式把自己尚未散尽的热情表达出来。这时，教师就可把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。

二使学生敢说

当今语文课堂教学中存在着一种现象：教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，往往一个问题提出，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。为什么会这样呢？究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。

1 合理评价

根据学生的心理特点，我们可知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评。因此作为教师一定要对学生有合理的评价。在评价的过程中应多采用鼓励性原则，即便有的学生说的确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。如当你让一个同学讲讲自己在寒假里做得一件事，而他却讲得乱七八糟，没有顺序也没有重点时你对他说：“你看你说得象什么，真够笨的。”这就给学生心里投下了阴影，使他在以后的学习中不敢随便说话。而相反，如果你对他说：“你的故事很有趣，不过讲得时候还要有重点有顺序些，那就更棒了。”这样一来学生就会萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的学习生活中他也会有胆量把自己的话说出来。因为他知道即使说错了，也不会受到责怪。

2 积极训练

对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。

三让学生爱说

学生能做到想说和敢说还不够。我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。

1 巧定话题

让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。有些教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不是太高深就是离学生的生活太远了。学生毫无感知，而教师却要求他们要把话说得很完美。这样一来，不仅会减退学生的积极性，还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪。从而造成课堂上的“静悄悄”。相反如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目，象看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。

2 设境激趣

对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地都可以进行的，其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦。由此而进一步地“爱”上说话。

十、学生减负的意义？

减负的目的和意义是：学生的课业负担过重，补课、各种辅导资料、重复练习等使学生没有一点自由空间，学生成了书本的奴隶，三天一小考，五天一大考，培养了“书虫”，培养不了人才，影响学生的身心健康，阻碍教育的发展。

提出减负，是适时的正确之举。

实践也证证明，正确的减负不会影响学生的“主课”成绩，相反，让学生在轻松、愉快中学习，促进了学生的全面发展。

减负只是减去学生过重的课业负担，目的是提高学习效率，提高学习质量，是注重能力的培养。