一、元曲的特点？

民间性

深刻性

广泛性

典型性

艺术性

曲折性

二、元曲中的情感表达之美

三、红楼梦方言口语表达的意思

红楼梦方言口语表达的意思

《红楼梦》是中国文学史上的一部巨著，描绘了清代贵族社会的方方面面。在小说中，我们不仅可以感受到鲜活的人物形象和精彩的故事情节，还可以领略到一些方言口语的魅力。红楼梦中的方言口语表达丰富多样，下面就来介绍一些常见的表达及其意思。

1. 猫儿猫傻子

在《红楼梦》中，这是林黛玉对贾宝玉的称呼。"猫儿猫傻子"这个词汇源于四川方言，用来形容一个人长相可爱、天真无邪。林黛玉细腻敏感，为了保护贾宝玉不受世俗之累，经常用这个称呼来表达亲近之情。

2. 二大爷

"二大爷"是贾母经常用来称呼贾赦的称谓。这个词汇是江苏方言中的一种表达方式，表示对年长者的敬称。贾母对贾赦很是尊重和敬爱，因此常常以这个称呼来表示自己的喜爱之情。

3. 吃饱了没事干

这是宝玉在小说中经常使用的一个口头禅。"吃饱了没事干"是山东方言中常见的表达方式，意思是当一个人没有其他紧急或重要的事情要做时，会去找一些无聊的事情来打发时间。宝玉情感豪放，喜欢追求快乐和自由，因此常用这个词来表达自己的闲散状态。

4. 会当凌绝顶

"会当凌绝顶"是贾宝玉口中经常挂在嘴边的一句诗句，出自唐代诗人杜甫的《登高》。这句诗形容人的志向远大，意思是要站在最高点俯视众生。贾宝玉身处豪门贵族之家，对于人生的追求和理想有着独特的见解，因此常常引用这句诗句来表达自己的豪情壮志。

5. 一言不发

"一言不发"是形容一个人沉默寡言，不发一语的状态。这个词汇在很多方言中都有使用，用来形容一个人在某种情境下选择保持沉默。在小说中，有时贾宝玉会因为某种原因选择保持沉默，不发一语，通过这种方式来表达自己的内心情感。

6. 打夯

在《红楼梦》中，打夯是指贾宝玉在别人眼中常常做出一些让人费解的举动。打夯一词来源于湖北方言，表示一个人的行为举止与常人不同。贾宝玉生性叛逆，喜欢追求自由和独立思考，经常会做一些不合常规的事情，因此被人称为打夯。这个词在小说中多次出现，形象地展现了贾宝玉的个性特点。

7. 老爷来了

在贾府中，"老爷来了"是一个常见的提醒口头禅。这句话来自于北方方言，用来表示一个重要人物的到来。在小说中，每当贾母或贾政等贵族身份的人物到访贾府时，仆人们就会悄悄说一句"老爷来了"，以通知其他人。这个词汇成为了小说中的特定用语，也揭示了贾府中封建礼教的阶级观念。

8. 钗头簪子

在红楼梦中，钗头簪子是指女性头饰，常常用来装饰发髻。这个词汇源于江苏方言，形容女性的美丽和装扮。在小说中，宝玉常常对黛玉的钗头簪子情有独钟，这也成为了表达爱慕之情的象征。

以上就是《红楼梦》中一些常见方言口语表达及其意思。这些方言口语丰富了小说的语言魅力，也体现了作者对各个地方文化的深入研究。读者在阅读《红楼梦》时，如果能理解这些方言口语的意思，将更加深入地感受到小说中的人物形象和情感世界。

希望以上内容对您有所帮助，谢谢观看。

四、元曲的写景特点？

1、不同时期有不同的词曲，政治色彩、文化色彩、艺术色彩都较多较浓，特定时期，政治色彩尤其突出；词曲均不限形式，基本点没有严格的格律要求。

2、元曲则是来源于北方草原民族的曲调，所以元曲又叫北曲。

3、元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。

元曲是汉民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑

五、元曲表达时间的方式？

元曲，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。 杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成戏曲形式。每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的《窦娥冤》等。流行于大都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每本不限四折。 散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套两种。

元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，杂剧是戏曲，散曲是诗歌，属于不同的文学体裁。但也有相同之处。两者都采用北曲为演唱形式。因此，散曲，剧曲又称之为乐府。散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。它的时间都是以优美的诗句说唱出来。

六、口语方言的好处？

方言是一种独特的民族文化，它传承千年，有着丰富的文化底蕴。方言作为文化艺术，蕴含着浓厚的民族特色，它更能代表地区文化特点，它是一种社会现象，应得到保护。方言是文化的活化石，使用方言有利于文化遗产的继承和发展，有利于语言文化的多样性，有利于区域内群众的情感交流。有利于民族团结，社会安宁。

七、小班幼儿口语表达能力的特点？

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面几个特征：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。幼儿园中经常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友之间的名字也叫的很模糊。有个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大部分都叫他：运动员。2、幼儿是非常喜欢和大人、伙伴交流的。 幼儿园的小朋友经常是还没到教室就会很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和小伙伴之间叽叽喳喳的说这说那。3、幼儿的口语往往语句不完整、语序颠倒。语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”还有小朋友之间闹矛盾时经常说：“他打我，我不给他玩具。”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也可能是语句不完整，或语序颠倒，也有可能是同时都出现。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么如何组织和指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。 注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。

二、利用游戏丰富 幼儿的词汇量。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发言中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会不少词，从而丰富了词汇量。

八、口语表达艺术的特点

在当今全球化的世界中，语言交流的重要性变得愈发突出。作为中国人，我们对母语的熟练程度有着特殊的要求。而口语表达艺术的特点是我们需要重点关注和培养的一项能力。

口语表达艺术是指通过口头语言进行有效沟通的能力。它不仅包括正确的发音和流利的语速，还包括语调的变化，词汇的运用以及思维的灵活性。下面，我们将探讨口语表达艺术的特点以及如何提升口语表达能力。

口语表达艺术的特点

1. 自然流畅：良好的口语表达应当给人一种流畅自然的感觉。这需要我们掌握正确的语音语调，避免停顿和断句的错误。此外，合理的篇章结构也能帮助我们更好地组织思路，使表达更加连贯。

2. 生动形象：口语表达应当通过生动形象的语言来展示我们的观点和想法。使用形象的词语，生动的比喻和丰富的修饰语能够更好地激发听众的兴趣，并使我们的表达更加生动有趣。

3. 逻辑清晰：良好的口语表达应当有条理和逻辑。我们需要有清晰的思维，将观点和论据有机地连接起来，使听众能够明白我们的观点和表达的意图。

4. 互动性强：口语表达常常是双向的交流方式，它需要我们与听众产生互动。我们需要倾听对方的观点和反馈，并适时做出回应。积极的互动能够增加沟通的效果，使我们的表达更加灵活和具有吸引力。

5. 适应场合：良好的口语表达应根据不同的场合做出不同的调整。我们需要在面对不同听众时灵活运用不同的表达方式和词汇，以达到更好的交流效果。

如何提升口语表达能力

1. 多听多模仿：通过多听母语和外语的优秀口语表达者，我们可以学习到流利的语音语调，逐渐培养自己的口语能力。同时，可以模仿他们的表达方式，学习一些常用的表达习惯。

2. 学习地道表达：语言交流除了正确的语法和词汇，还包括地道的表达习惯。要提升口语能力，我们需要学习和掌握一些地道的表达方式，这需要通过大量的阅读和实践来积累。

3. 练习口语：要提高口语表达能力，就必须进行大量的口语练习。可以通过与他人进行口语对话，参加口语角和辩论赛，或者使用在线学习资源进行口语练习。

4. 反馈与改进：进行口语表达时，我们应寻求他人的反馈，并根据反馈进行改进。可以请教老师、朋友或者使用在线社区来获取他人的评价和建议，将其融入到自己的表达中。

5. 提升思维能力：良好的口语表达需要有清晰的思维逻辑和丰富的词汇储备。我们可以通过多阅读、多思考和多写作来提升自己的思维能力，从而提高口语表达的质量。

总结起来，口语表达艺术是我们在语言交流中必须重视和努力培养的能力。我们应当关注口语表达的特点，并通过听、学、练、用的方法持续提升自己的口语能力。通过不断努力，我们将能够达到更高水平的口语表达，和他人更好地交流。祝愿大家能在口语表达的道路上不断进步，成为出色的沟通者！

九、口语与方言的区别？

以下是它们之间的主要区别：

1. 范围不同：口语是指在特定区域或社群中使用的口头交流方式，而方言是指某一种语言的次级语言，通常在同一语系、语族或语支内，具有相似的音系、语法、词汇等特征。

2. 地域性不同：口语通常与特定的地域有关，因为口语是在特定的地区和社群中自然形成的。方言则更具有地域性，它们通常是由于地理隔离、历史因素或语言接触等原因在同一语言的不同地区发展形成的。

3. 历史和演化不同：口语随着时间的推移和社会的发展而演变，可能会受到新词汇、新语法等因素的影响。而方言作为某一种语言的次级语言，其演化过程也受到母语言的影响，但通常比口语更稳定。

4. 相互影响不同：随着人口流动和全球化的发展，口语和方言之间的界限变得越来越模糊。人们在不同的地区和社群中交流，可能会受到不同方言的影响，形成新的口语表达方式。

5. 地位和认可不同：在某些国家和地区，官方语言和方言的地位可能会有所不同。例如，在中国，普通话（国语）是官方语言，而各地方方言（如粤语、闽南语、吴语等）具有地域特色。在其他国家，方言可能被认为是一种具有文化价值的语言遗产，受到保护和传承。

十、方言的特点？

基本上方言可以分为几大类:

1、北方方言

习惯上称为“官话”。有东北官话、西北官话、晋话、西南官话等。以北京话为代表，包括长江以北，镇江以上九江以下的沿江地带，四川、云南 、贵州和湖北、湖南两省的西北部，广西北部一带，使用人口占汉族总人数的70 ％以上。

2、湘方言

以长沙话为代表，分布在湖南省大部份地区，使用人口占汉族总人口的40％。

3、吴方言

吴方言被誉为“吴侬细语”，以上海话为代表（一说以苏州话为代表）。包括江苏省长江以南、镇江以东部份（镇江不在内）浙江省 大部份。使用人口占汉族总人数的8.4％左右。

4、闽南方言

以厦门话为代表，分布在福建省南部，广东省东部和海南省的一部分，以及台湾省的大部分地区。南洋华侨也有不少人说闽南方言，使用人口占汉族总人数的3％左右。

5、粤方言

以广州话为代表，分布在广东省大部分地区和广西东南部。港、澳同胞和南洋及其他一些国家的华侨，大多数都说粤方言，使用人口占汉族总人数的5％左右。

基本信息:

方言，是语言的变体，根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全方言民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。例如<犯扯,犯贫,犯病,>之类的很多城市有很多不同的地方话都是比较有特点的。