我看了很多中外名著，可语文成绩和写作水平都没提高。怎么了，是我不理解吗

一、我看了很多中外名著，可语文成绩和写作水平都没提高。怎么了，是我不理解吗

您好！我语文一般都是全班第一的，很乐意回答你的问题。

你说你看了很多书，却仍然没有提高，我认为可能你读书时的深度不够，看了就看了，没有认真的思考其中的哲理、写作手法或是语言上的亮点（看书要多注意对写作有帮助的细节！）可以在书上勾画批注圈圈点点，然后把写得好的语段摘抄下来，并背诵。长期下来，一定会有帮助的。

还有一点就是你看的书是否适合或是是否对写作有帮助。如果你是高中，可以看余秋雨，看沈从文，看汪曾其，林语堂、钱钟书，外国的可以看川端康成、村上春树和一些名家像茨威格、那四大短篇小说家的书，

“钻进去了”不仅可以提高写作水平，还可以提高你的阅读能力。

如果你是只想快速抓阅读，那么就去买中考（高考）的真题阅读，注意不要随便去买阅读书，多做题，边做边总结，什么样的题型该用什么样的格式答题，在脑袋里梳理一个知识体系，并记录下来。做多了，自然能力就上去了。

谢谢。

二、如何学好初中语文、作文、阅读？

其实每个人的方法都不一样，适用于我的，或许并不一定适用于你。最常见的方法无非就是多看、多记、多练、多写。

多看：就是多看一些课外名著、小说或者是作文。我个人是课外小说看得比较多一点，很多人都会认为是不务正业，其实不然。那些能出书的人，不说他是多么优秀，但也一定不会差到哪里去。但在看的时候要注意，不要过分拘泥于小说的故事情节里，多注意一下其语言文笔和一些人物、环境的描写。

多记：就是多记一些好的语言、诗词等，这不只是在作文的时候用得到，在回答阅读题的时候，如果你能用上那么一两个非常漂亮的语句的话，那老师就会觉得你文学功底很强，分数也会稍高一些。至于格言警句的话，你可以不必过多积累，因为初中一般很不提倡写议论文，多以散文、记叙文为主，所以积累意义不大。

多练：初中的语文，只是积累还是不够的，就像你有再好的工具也不会用一样，所以要多注重练习，把你所学到的知识进行一个系统的整理，再用自己的语言去组织回答问题。一旦练得多了，你就会有一种语感，那是一种思维潜意识里的东西，久而久之，但你看到相同类型的问题时，你就能很自然的回答出来了。

多写：这个是主要针对于作文的，但你拥有一定的知识积累后，你就可以试着把这些材料、语言、格式运用到自己的作文里。每写好一篇作文，都找老师或者是这方面比较好的同学帮你看一下，提出一些修改意见，并进行修改。记住，一定要多修改，每一篇好的文章都是改出来的。然后写多了的话，在考试时，你就不至于大脑一片空白，而能做到临场发挥了，并且还能做到结构相对严谨、语言相对考究了。

（我是这么做的啦，不知道对你有没有用，你就看情况自己挑一些办法吧，希望对你有所帮助，加油哦）

三、10高考各省语文答案

可以到网站上直接下载。 里面所有科目的试题都有哦！！！
参考资料： www.cqzk.com.cn

四、如果我是中学语文教师.会怎么教学生

浅谈如何提高解答语文阅读题的效益

王水萍

随着“大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读题目量的不断加大，如何提高学生解答阅读题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。

一、反复阅读选文

平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。

细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。

品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

二、抓住文体特征

阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

三、准确把握材料

每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：

1、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

四、区别题型作答

读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。

1、选择题。通常采用排除法。阅读题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。

2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。

3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。

4、综合题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。

如何提高阅读能力

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。

另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。

阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。

学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力

很多书上要求学生学会文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：

如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？

也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二．自己学写长句，克服长难句障碍

几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样那样，可就不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。

同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。

长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句法，不如先学会自己写长句。

三．文章归类阅读，考前复习有奇效

阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。