怎么下载调查问卷的原始问卷问题？

一、怎么下载调查问卷的原始问卷问题？

调查问题的原始原始文件问题，只能够通过原上游公司下发的文件进行下载，本身网站上并不存在这种功能。

二、问卷星怎么跳转问题？

打开调查问卷后，从关键题目上找，很简单的。具体步骤：

1，首先进入问卷星的官网，新建一个问卷调查表。

2，如果我们需要从第一题的某个选项跳转到第二题，先在第二题中选中“关联逻辑”复选框。

3，这时会跳出一个窗口，提示你当前所在的题目位置，和将要跳转的题目。

4，展开“关联题目”，选择你要从哪道题跳转到的现在这题目上的那道题。

5，选择关联题目后，你需要选择关联题目的某个选项。

6，设置好关联题目后，就可以在该选题编辑窗口看到关联情况。

三、关于自编问卷的问题？

可以从编制和问卷两部分讨论

　　问卷的编制

　　（一）编制问卷的步骤：

　　1.确定研究目的，提出研究假设2.了解研究问题的特质所谓研究特质，是指所欲研究问题的内容，也可以理解为研究问题的结构或架构。怎样才能知道研究问题的特质，有两条途径：一是查阅有关的研究资料，收集相关的论述，建构其特质。另一途径是用无结构问卷方法，进行现场调查，也可以个别访谈，收集有关的看法，将收集到的资料进行简单的归类，编成尺度式问题，再让相关人员填答，然后再将数字化资料，用因素分析的方法，抽取问题特质，对其进行这方面的探讨。现在教育评价中，所提出的一级指标，二级指标，甚至三级指标，一般都是属于研究特质，或问题内容，尚不能用它直接作调查使用。

　　3.确定行为样本行为样本指对代表研究问题特质的具体行为的取样。也称问题样本。

　　4.了解施测对象的特征及选择被试样本选择施被试样本，要注意到样本的代表性。一般情况下400个左右的被试，无论对信度分析、区分度分析等都可满足要求。

　　5.选择并决定问卷形式选择确定问卷的类型主要考虑以下因素：

　　a）研究的目的，　b）被测对象的特征，　c）资料的统计分析方法，用2×2分的方法、百分数方法一般用选择式，若用ｔ检验，可用尺度式。

　　6.拟定问题的题目并随时修改编题时一般要求多编一些，这样在分析题目时，可以根据预测的结果和在争求专家意见时淘汰一部分，修改一部分。

　　7.预试预试可发现问题，如题目的次序、内容、长度、用语等各方面的缺陷；可实现对每个题目进行项目分析，发现其优劣，为筛选题目提供一些有用的资料。预试时的受测者样本要有代表性，人数同正式测验差不多。

　　8.编辑问卷和实施说明9.确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。

　　（二）问卷题目的编写规则1.问卷内容一般包括如下两个部分：一是事实问题，二是态度问题。

　　（1） 事实问题问卷的开头或结尾请受测者填明一些基本资料，也叫做静态资料。如：住所，性别，年龄，教育程度，民族，职业，经历，宗教、民间信仰，婚姻状况，父母亲职业与教育程度，家庭人数，家庭设备等等。另一类事实问题是询问受测者的某些实际行为（不论过去或现在），或实际行为的制度化一类问题。

　　（2） 态度问题态度问题包括两个层面，一种是有关意见方面的，如意见、信仰、情感、动机之类；一种是有关价值或人格方面的，如道德观念，进取性格之类。意见与态度有时很难分辨，一般而论，‘意见’比较属于表面的、暂时的看法；‘态度’比较属于深层而持久性的认知。上述两类问题，无论哪一类，基本上均可以单独分析观察结果，除非有必要，才将它们的分数标准化后，经过项目分析，再加起来用总分计算。

　　另一类的‘态度问题’是所谓态度量表。这种问卷尽管也是一题一题的问，却不是一题一题的算，而是把整个总分或分组分数与其他变量（项）求相关，或是做因素分析。

　　任何一种问卷如果包含了“事实问题”和“态度问题”，特别是态度量表，若是将两者求相关，可以寻找行为和态度之间的关系。这类问题也是应用问卷法常欲研究的目的。

　　（3） 问卷内容应注意的问题：

　　ａ题目的类型是否正确而合适。类型可以从两方面说，一是开放式无结构或限制式有结构的题目，应从研究的性质来决定。

　　ｂ题目是否切合研究假设的需要。

　　ｃ题目是否含混不清，引起歧义。通常应设法避免三类问题：（1）太普遍化的问话，使受测者不知真正目的。

　　（2）语意不清的措词，使受测者费解。（3）包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择。

　　ｄ题目是否涉及社会禁忌与爱好，任何一个社会，都有些地方不能乱碰的，勉强去碰它，一定失败，特别是关于禁忌与爱好方面，或者正面问一些敏感的道德问题，政治问题。

　　ｅ要避免或减少社会称许性。

　　ｆ题目是否产生暗示作用。

　　g题目是否超出受测的知识和能力。

　　2. 用语方面（1）　语文方面a　语文应浅显、易懂，不要超过受测者的领悟能力。

　　b　用语应求简单，不能太复杂。

　　c　字句的意义力求清楚明白，不要含混或暧昧。

　　d　一句话代表一个单一事物，不要用两个以上的观念或事件。

　　e　要用标准的语文叙述或描述，把概念、范围界定清楚。

　　（2）　用字造句方面a　一般或特殊。“一般”的意思是指较为“广泛”，如果所需要的资料涵盖面比较大，就把题目出得大些；否则，就小些，这属于“特殊”的范畴。

　　b直接或间接。对一个问题如果应该直截了当地问，就不必拐弯抹角；必须拐弯的，就不能直接问。这要因环境而异。

　　c　个人或集体。

　　（3）　情绪方面a避免主观及情绪化的字句。

　　b 避免不受欢迎或涉及隐私的问题。

　　c 避免难于回答的问题（4）　理解a 在能懂得的范围内提出问题。

　　b 问题不要引起误解或争论，即题目不能引起歧义。

　　c 尽量使用肯定的叙述，避免使用双重否定的格式。

　　d 不用或少用假设语句或猜测语句。

　　3.　问卷的编辑在结构方面应注意问题的顺序、性质等，在形式方面应注意问题的圈选、安排方式等。

　　（1） 问卷的顺序ａ　时间顺序。先问较近的，再问较远的，或先问较远的再问较近的，不必限制，以有利于施测为先决条件。

　　ｂ　内容顺序。内容顺序安排要考虑三个方面：属于一般的或通论性的，放在问卷的前面，特殊的或专门的放在较后；容易回答的放在前面，不易回答的放在后面；比较熟悉的放在前面，生疏的放在后面。

　　ｃ　类别顺序　就整份问卷而言，必然包含好几项，最通常可以分为三类：一类是所谓基本资料，如性别，年龄，收入等项；二类是行为资料，如每天收看电视时数、收听广播节目等项；三类是态度资料，如对老师的评价、成就动机量表等。

　　（2）问卷的施测时间一般情况下，问卷的长度应控制到30-40分钟的回答时间。

　　（3）问卷的开头谢语及施测说明问卷的开头通常有一小段客套话，包含说明研究目的与重要性，不泄露隐私、如何勾选等项，这类问题很重要，是控制被测者反应的一个重要环节。

四、怎么导出问卷的问题？

可以通过以下几个步骤导出调查问卷。可以通过调查平台自动导出问卷数据当你使用调查问卷平台进行调查时，平台会自动收集和存储所有的问卷数据，包括回答者的答案、其它调查信息以及统计数据等。因此，你可以在任何时间从调查平台上轻松导出这些问卷数据。一些调查平台还提供了许多导出选项和工具，例如可以将数据导出为Excel、CSV、PDF等多种格式，也可以选择导出部分数据或全部数据，还可以自定义数据的显示方式和格式等等。因此，在导出调查问卷时，需要先了解并选择合适的导出方式和工具。另外，为了保证数据的安全性和准确性，还需要注意导出数据的时间、格式和检查数据等细节。

五、人际交往中焦点问题？

人际交往中聚焦问题是人际关系紧张，或者人际关系融洽，关系紧张者不通人情世故，情商不高，理解人不够。人际关系融洽，说明会理解人，会说话，会做事，通人情世故等。

六、大学生人际交往问题调查问卷

大学生人际交往问题调查问卷

欢迎参加我们的大学生人际交往问题调查问卷！在现代社会，人际交往技巧对大学生的成长和发展起着重要的作用。我们希望通过这个调查问卷来了解大学生在人际交往中所遇到的问题和困惑，从而为他们提供更好的帮助和支持。

调查方法：

本次调查采用的是问卷调查的方式，通过分发问卷并收集回收结果来获取相关信息。问卷中的问题将涉及大学生在人际交往中所面临的具体问题、原因分析以及解决方法等方面。请您根据自身实际情况，如实回答以下问题，并在回答问题时遵循以下原则：

1. 诚实回答问题，不造假和夸大。
2. 在回答开放性问题时，尽量详细描述您的观点和经历。
3. 保证问卷的机密性，所填写的信息仅用于研究目的，不会泄露个人隐私。

调查问题：

1. 您认为大学生人际交往中最常见的问题是什么？为什么？
2. 大学生在人际交往中遇到问题时，一般会采取哪些解决方法？您认为这些方法是否有效？
3. 您在大学期间曾经遇到过人际交往困扰的情况吗？如果有，请详细描述。
4. 您认为大学生应该如何提高自己的人际交往能力？是否有具体的建议或方法？
5. 大学学习和社交活动之间的平衡对大学生的人际交往有什么影响？
6. 您认为学校应该为大学生提供哪些支持和帮助，以解决他们在人际交往中遇到的问题？

调查结果的意义：

通过分析问卷调查的结果，我们可以了解到大学生在人际交往中普遍存在的问题和困惑，有助于揭示问题产生的原因以及可能的解决方法。同时，调查结果也将成为学校和相关机构改进并提升大学生人际交往支持和帮助措施的参考依据。

参与调查的知情同意：

参与本次调查是自愿的，您有权选择是否回答问题或随时退出调查。如果您同意参与并回答问卷，即表示您已阅读并理解了本声明，并愿意按照调查要求如实回答问题。

请点击以下链接开始填写我们的大学生人际交往问题调查问卷：

感谢您的参与！您的宝贵意见将有助于我们更好地了解和支持大学生的人际交往问题。

七、调查问卷问题怎么设置？

在设计调查问卷之前，先谨记以下三大原则：

1、以选择题为主，选项不要模棱两可；

2、题目不超过10题，拒绝过长问卷；

3、可视情况设置1-2道开放题。

十个调查问卷常见问题

1、“您最喜欢的产品是什么？”

这个问题是一个很好的起点。大多数公司都想要了解他们最受欢迎的产品是什么，而这个问题恰到好处。需要注意的是，这个问题仅仅代表客户的观点，您需要将结果与销量和库存进行对比，验证客户的答案是否与您的实际销售情况相符。有时您可能会发现客户最喜欢的产品并不是销量最高的产品。

2、“您为什么购买此产品？”

当您知道了客户最喜欢的产品，就需要知道他们喜欢的原因。这些数据能帮助您的市场营销团队了解如何做宣传，选择哪些渠道宣传能够最大程度的开拓新的潜在客户。

八、问卷星如何设置分支问题？

问卷星设置分支问题的方法步骤：

1.单击页面上方“流程”，进入流程页面，可以看到问卷中的问题组列表，流程中各个问题组的顺序和名称与编辑器中一致。

2.单击“添加新的元素”，可以添加“问题组”，“分支”，“随机器”和“元素包”。

● 问题组：显示问题组；在流程里可以重复添加同一个问题组，受访者作答的时候，会重复作答多遍这个问题组里的题目，系统在记录数据时只记录最后一遍的作答结果。

● 分支：根据受访者满足的条件显示问题组和其他元素；

● 随机器：随机显示问题组和其他元素；您可以自定义随机展示的元素个数，和是否均匀展示每个元素。

● 元素包：将强关联问题组打包成顺序固定、逻辑化的元素包。元素包的一个使用场景是跟随机器结合使用：如果希望对4个问题组（A B C D）进行随机，并且希望 A和B绑在一起，C和D绑在一起，此时可以创建2个元素包，然后再对这2个元素包进行随机。

3.单击“保存并应用”。

九、小学生问卷调查家访这么填？

按实际情况填写就行，填好家访记录，家访记录有时间，地点，家访内容，家访学生和家长，沟通内容，家访效果。家庭教育是孩子成长中极为重要的一个因素，在这里我们以问卷的形式向您了解孩子在家的一些情况，以便于更好地开展学校工作，促进孩子健康快乐地成长。填写本份问卷需花费你一些时间，希望能得到您理解与支持。 谢谢！

十、如何培养小学生人际交往能力？

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程，通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。

学校人际关系作为一种敏感性强，影响力大的校园心理环境，对学生心理健康的影响主要表现在：良好的师生交往，同辈相处，可使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，形成愉悦、平和、自信、互助等积极的情绪体验和人格特质；不良的师生关系、同辈关系特别是人际冲突，易使学生滋生排斥、冷落、危险的感觉，并可引起并强化忧郁、恐慌、自卑、敌对等消极的情绪体验和人格特质。如何帮助学生建立良好的人际关系，教师可从以下几方面努力：

一、教师和学生建立和谐的人际关系

师生之间的交往活动，实际上首先是人际感情的交流，爱心构建“双向信任”的桥梁。这里特别要强调，教师应具有良好的人际品质，主要包含两个方面：一方面就是理解学生，另一方面就是与学生和谐相处。具体说来，前者要求教师心胸豁达，能对在身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各有差异的学生表示关切、接纳；对学生产生的某需要、情感、冲突，能敏锐地察觉，并给予深入、自发的反应；同时能设身处地地为学生着想。后者要求教师不虚伪行事，与学生能开诚布公，不居高临下，盛气凌人；对学生持积极相待的态度；同时在交流的过程中做到和谐、自然、默契，这有利于协调师生关系，取得管理效果。

教师通过自身健康的情绪去感染学生是师生交往的重要策略。一个有感染力的教师应使师生之间在情感上保持协调和融洽。教师用爱心在师生之间架起一座相互信任和相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感觉，而教师的教育就容易被接受。

二、教师帮助学生克服同伴交往中的心理障碍

人际交往是小学生最重要的社会技能之一，是儿童社会化的动因，如合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会引起他们的离群、冷漠、自卑、抑郁，影响他们的心理健康。因此，教师也应帮助学生建立良好的同伴关系。

1、怎样让学生摆脱孤独感？

教师可以从以下几个方面辅导：

a 向父母了解学生情况，确定其孤僻是情境性的还是持久性的。如属后者最好请心理医生诊断治疗。

b 教师在课堂活动中，应对他们给予更多关注，请他们回答问题时，应多留一些思考和准备的时间。

c 鼓励他们多多参加集体活动，多与同学交往，并为他们创造在公开场合发言的机会。有些同学只有在小组里才敢发言，就多让他们参加小组活动。请班级同学合作，鼓励他们在集体活动中发挥长处，从容自如地表现自己，克服孤僻的心态行为。

2、怎样让学生克服嫉妒心理

对有嫉妒心学生的辅导措施有：

a 用坦白与诚实的态度处理。有时嫉妒是出于本能，如果过分抑制它，也许只能使它埋得更深而毒害孩子的心灵，所以要让它显露出来加以引导纠正。例如，在上述事例中，辅导老师的第一步，应该让该学生尽情诉说，把一直深藏于内心的说不出口的话统统说出来，以了解其嫉妒的真实原因。

b 帮助学生分析和认识嫉妒的产生原因和危害。利用当事人的亲身体验，说明嫉妒不仅伤害了别人，也伤害了自己，使自己心灵受到折磨。

c 鼓励学生靠自己的努力和进步来换取别人的赞扬，引导学生虚心看待别人的优点与进步，把别人的长处当成是自己的一面镜子，去发现自己的不足。

d 教师对学生应一视同仁，要用公正的评价，使其口服心服。

良好的个性品质是建立良好人际关系的重要条件，个性缺陷则是导致人际交往障碍的背景因素。根据心理学的有关研究，下列人格特征容易阻碍人际交往，导致人际关系问题：

第一，不尊重他人，对人缺乏感情；第二，自我中心，只关心自身利益，漠视他人的处境和利益；第三，对人不真诚，有欺骗行为；第四，过分服从和取悦他人，缺少自尊和自重；第五，过分自卑或自负，嫉妒心强；第六，性情孤僻，偏执，不愿与人相处和接受他人规劝；第七，目空一切，对他人过分苛求；第八，过分使用心理防御机制，报复心强。

教师应根据孩子个性品质中存在的缺陷，有针对性地进行矫治或重塑，以利于他们顺利地进行人际交往。

三、 教给交往技巧，培养交往能力

有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱；朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和；遭到别人误会了，不知道怎样澄清事实……这就牵涉到一个交往技巧的问题，随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富，人们能逐渐领悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验，所以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧：

（1）学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。

（2）学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。

（3）学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

（4）学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切

在良好的人际关系环境中，教育不仅仅是一种求知活动，而且也是一种陶冶活动，一种融知、情、意、行为一体的活动，和谐融冶的人际关系，会促进群体意识有一个明确的统一的教育目标，促进学生焦虑情绪的转化，创造民主平等、协调、和谐的心理环境，形成团结互助，积极进取的氛围，令人人感到心情舒畅，精神焕发，人们互相学习，取长补短，满足彼此的需要，在多维立体交流中使整体效能提升。因此，教师应注重小学生人际交往能力的培养。