需求评估的名词解释？

一、需求评估的名词解释？

需求评估是指对需求函数、需求曲线和需求弹性的估计确定过程。在微观经济学中，学者们定性地描述了需求函数、需求曲线和需求弹性的概念、性质和特征。这些对于一个从事具体经营活动的企业是不够的。它需要知道其生产产品的具体的需求函数、需求曲线和需求弹性，在此基础上才能指导企业具体的经营管理决策。

二、人际交往的本质是需求互换？

是的，人际关系的产生，就在于价值的交换、资源的互补。想要达成交换的过程，肯定是你身上恰好有对方需求的东西，这样的交往才有价值。

你想从他这里得到支持，他要从你那里得到安慰；你欣赏对方的坦诚，对方欣赏你的智慧。

三、农业推广需求评估方法？

农 业推广工作评价的方法

 作物生产技术专业 / 教学资源库 评价的方式 单位自评 专家评价 作物生产技术专业 / 教学资源库 

评价的方法 对比法(比较分析法) 调查法 会见法 直接观察法 自我评价法 总结法 作物生产技术专业 / 教学资源库 

对比法(比较分析法) 平行对比法(比较分析法) 分组对比法 反映不同效果的指标系列并列进行比较，以评定其经济效果的大小，从而便于择优的方法 按照一定标志，将评价对象进行分组并按组计算指标进行技术经济评价的方法 

作物生产技术专业 / 教学资源库 调查法 全面调查 随机抽样调查 典型抽样调查 涉及调查对象人数较少，应尽可能对总体进行全面调查 在全面调查力所不及，或预期抽样误差不大的情况下采用此法。

 侧重于探索事物的规律性、发展趋势等方面的调查。 问卷调查 与调查对象不直接接触，是一种间接收集资料的方法 考试调查 了解其专业知识、技术水平，查阅技术资料 第7单元 农业推广工作的

四、青少年人际交往游戏？

虽然人际交往是件非常复杂的事。但个人认为与他人交往时还是要多一点真诚，尤其是青少年人千万不要把人际交往当成是一场游戏，这样不仅会失去他人的信任，交不到朋友，也会让别人对你产出戒备和反感，久而久之不仅没人敢再信任你，但你遇到困难时也不会有人帮助你。

五、青少年人际交往理论？

青少年时期心理心智方面还没有完全成熟，加上青少年刚刚进入社会对社会的各种复杂环境还不能做到很好的自我判断，这个时期的青少年人际交往很重要，有可能改变一个人的人生轨迹，第一要判断人际交往的对象是什么目的而交往，在交往中不能迷失自我，要有正确的引导方向。

六、人际交往首先满足的是什么需求？

对方的需求。人际交往的白金法则是“交往以对方为中心，了解对方的需求，满足对方的需求，善解人意,这样的

人别人更喜欢。

如果别人喜欢围巾，你在他过生日的时候，送他 一条围巾， 他一-定很高兴;而你送的是帽子的话，

他可能就不一定那么高兴了 。

学生们在举案例的时候五花八门，颇有意思。有的同学说，我一撒娇，我妈妈就知道我又要要钱了;有的同学说，我一去我姨家，她就会给我包饺子，我最爱吃饺子了。无疑,和妈妈的关系，和姨的关系，一-定是最好的。

七、人际交往能满足人的哪些需求？

人际交往可以满足感情需求，包容需求和支配需求。

众所周知，人是一种社会动物，所以人际交往也是每个人一生的必修课，不论你是否接受这个设定，我们现如今的生活都是脱离不开与其他人的关系，所以处理好人际关系还是很有必要的。我们为什么要进行人际交往，美国的心理学家给出了答案，人际交往是有需求的，分为三个，分别是：感情需求，每个人都渴望爱别人和被别人爱，没人可爱或者不被人爱的人是很悲惨的；包容需求，是三大需求的基础，指人在人际关系中维持满意的关系；支配需求，指控制别人和被别人控制的需求。

八、青少年怎么提升人际交往能力？

人际交往能力只是附属品，锦上添花那种

你游不靠这个吃饭

除非它对个人影响作用很大。比如卖东西要客户源之类的，做的工作研发产品，要给试用人试用，然后搜集信息，做出符合大众需求的

不然就只是多看书、学技能才是正道。

九、青少年人际交往的感悟女生？

青少年人际交往可以认识不同的人，锻炼自己的能力

十、青少年人际交往相关游戏？

一、活动目的

　　1.通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。

　　2.学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。

　　二、活动时间

　　大约需要20分钟。

　　三、活动道具

　　多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。

　　选择欢快的乐曲做背景音乐。

　　四、活动场地

　　室内为宜。

　　五、活动程序

　　1.在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。

　　2.根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。

　　3.找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。

　　4.全班交流分享。

　　六、注意事项

　　1.此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。

　　2.纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。

　　3.有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学生自己理解决定。

　　4.游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做“成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。