讨论式教学方法在课堂教学中有什么作用？

一、讨论式教学方法在课堂教学中有什么作用？

讨论式教学方法在课堂教学中有非常重要的作用。因为教学相长，教师授课的目的，实际上是为了让学生了解，理解，领悟教学内容，和作品产生共鸣。

教师讲的再好，学生没有听进去，学生置身事外，这种课，实际上是失败的。讨论式教学，体现了教学的民主性，学生学习的合作性，探究性，以及学生学习的自主性。对学生的终身学习，不断发展具有重要作用。

二、翻转课堂式教学模式，和传统的教学模式有何区别？

传统的教学模式是以“教”为主，学生学习为“辅”，更多的是教授学生内容，而翻转课堂式教学模式更多的颠覆了这种教与学的方式，以学生自学为主，老师教授为辅，例如：在传统的教学模式下，通常老师会讲授40分钟，剩余5到10分钟交给学生来理解消化，而翻转课堂式教学模式，由学生来分享、自学、提问等达到30分钟以上，老师讲授缩短至15分钟。我们学校还没有采用这种新的教学模式，但听说北京十一学校在这方面做的比较先进，包括他们采用了很多信息化的教学手段，比如跟云校合作，建立移动校园等。

三、课堂教学化繁为简教学原则？

课堂教学基本原则之一：必须把课堂环节精细化和流程化。

让学生知道在什么时间，什么内容，做什么事情，做到什么程度等等。尤其是学生自主学习时，可以高效进行学习。

课堂教学基本原则之二：课堂教学情感程序和逻辑顺序必须精心安排。

课堂教学是学生获得知识，进而形成能力的主要途径，所以，务必在教学中对所教学的内容的逻辑性和学生学习的情绪调控紧密结合起来，让课堂学习氛围和逻辑思路都在高速运转之中，进而，提高教学效果。

课堂教学基本原则之三：课堂教学中最大化提高学生参与度和讨论式学习。

这是课堂教学必不可少的环节，学生学习参与度越高，讨论越深入，对学习的质量就越高，所以，课堂教学时，务必安排学生积极主动投入到学习之中，深刻讨论所学内容，自然教学的成效就越大。

课堂教学基本原则之四：课堂教学中必须要对学生思维力和思考力最大化的激发。

课堂教学中，学生思维能力得到多少锻炼和提高，以及在课堂中思考力度和深度是一堂课质量高低的标准，所以，课堂教学务必强化对学生思维力和思考力的着重培养极其关键。

课堂教学基本原则之五：课堂教学的语言必须具有生动性和形象性。

这同样是衡量课堂教学优劣的一个重要参数，一堂课毕竟是通过师生语言交流和沟通，通过语言的精准表达才得以将知识进行有效传播，为此，课堂教学语言是课堂教学永远的追求。

课堂教学基本原则之六：课堂教学的对知识体系和逻辑联系务必高度清晰。

任何一堂课，都必须将学科知识体系及其衔接，知识内在逻辑必须清晰，达到完全彻底的理解和掌握，最终进入学生自己的知识系统中。

课堂教学基本原则之七：课堂教学必须渗透学科素养和落实学科课程标准。

每一个学科的本质和特点，学科的知识结构，学科历史发展，尤其是对该学科课程标准融于教学之中，始终坚守和消化巩固直到能够驾驭学科知识，熟练运用知识，解决实际问题。

课堂教学基本原则之八：课堂教学必须让学生之间互讲互评，交替进行。

严格要求学生学习理解后，能够用自己的语言，简明清晰地将所学内容准确讲述出来，另一个同学指出不当或者不对之处，彼此相互提问和讨论，如有问题，就再次深入学习和理解，直至真正把握。

总之，课堂教学是一个极其复杂的系统工程，需要教师不断学习，运用智慧和科学学习策略，紧紧抓住学生学习特点，自己教学风格，从根本上激发学生学习热情，激励学生学习内驱力，致力于学习兴趣的培养和引导，特别重要的是教师对学生进入一个新学段时最开始学习该学科时是极其重要的时段，务必将学生带入该学科学习的大门，唯有如此，才能够让学生学习越来越好。

四、浅谈语文课堂如何摆脱灌输式教学？

灌输式教学一般也称注入式教学，以教育者对学生的知识灌输为主要特征。

考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。考的什么？考的就是知识。分是什么？分就是通过考试测量出来学生掌握知识的程度。灌输式教学是获取考分最有效率的一种教学模式，自然也就成了为应试教育服务的最佳选择。摆脱了应试教育，灌输式教学也就失去了根基。

一是要淡化高考意识。实际上，应试教育又是高考的产物。高考在中国人心中的分量太重了。每到高考期间，不仅是家长，各级政府、全社会都如临大敌，一切都为高考让路，这其实是一件很不正常的现象。高考不降温，应试教育热度就不会减。

要为高考降温，最根本的还是要完善选拔人才机制。高考不应成为国家选拔人才的唯一渠道，国家要做好制度设计，多方面打通人才通道。特别是要努力办好职业教育，分流高考压力，让职业学校的学生和没有考上大学的学生都能找到出路，都有人生出彩的机会。

二是要树立立德树人的教育观。教育的目的不是为了应试，不是为了分数，不是为了升学，而是为了解放人和发展人。所以教育的功能定位也不仅仅是传授知识，而要围绕培养学生的核心素养来构建。教育观念没变了，应试教育的方法和手段就必然要变。灌输式教学在核心素养培养上肯定是力不从心的，只能渐渐地被历史所淘汰。

三是要根治“痛苦”的教育生态。教育应该是美好的，新的时代，教育生活更应该成为人民群众美好生活的一个样本。很多人都片面的理解了“学海无涯苦作舟”、“十年寒窗苦，金榜题名时”中关于“苦”的意义。教育肯定会“苦”，但那只能是“辛苦”，不能是“痛苦”。就像旅游，游山玩水的过程也是挺辛苦的，但感觉会很快乐，很美好。

在应试教育体制下，一味苦打硬拼的灌输式教学必然是痛苦的，不仅学生痛苦，教师也痛苦。只有把辛苦的教育过程变成一个不断探寻美好、发现美好、呈现美好、享受美好的过程，教育生活才被赋予了生命的意义。教育者如果真正明白了这个道理，就会主动放弃灌输式教学，让自己的课堂变成智慧课堂，让每一堂课都成为师生的一趟美好之旅。

五、互动式课堂教学的互评评语？

在互动式课堂教学中，互评评语是非常重要的一环。通过互评，学生们能够加深对课堂内容的理解和记忆，同时也能够提高彼此之间的沟通和交流能力。

在进行互评时，需要认真思考，客观评价，给出中肯的建议和意见，帮助同学们更好地提高自己的学习水平和能力。

同时，互评也需要注重礼仪和尊重，尊重每个人的不同观点和意见，建立良好的学习氛围和人际关系。

六、课堂教学读音？

课堂教学的读音是kè táng jiào xué。

七、辩论赛教学形式？

辨论赛由教练指导式，表演式示范，授课式，观摩式等方式。

八、课堂教学建议？

多和学生交流，要善于观察学生，了解学生。

任课教师教学工作职责

1、要熟悉课程标准、教材及学生学习现状，认真订好一学期的授课计划。

2、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案（包括教学目的和要求、教学内容及主要步骤、教学方法和课内外作业、教学后记等），鼓励使用电子教案。备课时，既备教材大纲又备学生实际，既备知识技能，又备德育渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。

九、任务驱动式课堂教学是一种教学策略吗？

是的。

课堂教学可以是教师主讲，学生听，理解知识内容，做题加深理解，做作业巩固所学知识。这样的流程叫作传统课堂教学，过去几十年都是这样过来的。

近十年以来，这样的课堂教学越来越受到质疑，课堂教学效益越来越低下，随着出现各种改革模式。

任务驱动就是替代传统教学模式的一个代表。

十、写作教学目标分类？

根据适用范围的不同，可以分为六大类：

1.发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。

2.批转性通知：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行。

3.转发性通知：用于转发上级机关和不相隶属的机关的公文给所属人员，让他们周知或执行。

4.指示性通知：用于上级机关指示下级机关如何开展工作。

5.任免性通知：用于任免和聘用干部。

6.事务性通知：用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众。

通知要注意把要求和措施部分交待清楚，可以分条也可用小标题的形式，这样才能便于下级执行。会议性的通知大家都见过，一般就是目的、会议的名称、内容、参加人员、会议时间、地点等，要注意的是要把这些写正确，通知错时间地点就是你的失职了。

通知还有批转性通知、转发性通知，这类的通知就是有话则长，无话则短，也就是要简明扼要，直接陈述事宜即可。