一、怎么锻炼自己的口才，并且让自己在很多人面前讲话不紧张
不知道你是否属于外向性格，如果性格比较内向，那么，要想有个好口才，最初的阶段是比较难熬的。
首先要尽可能增加自己的知识面，博学多识可以让你的思维敏捷、出口成章。这方面，可以尽可能多看中国古书，这些书籍，可以增加人的智慧。如果以前没有涉猎过古籍，建议可以先看南怀瑾先生的系列丛书，他的书深入浅出、智慧幽默、循循善诱，相信你会喜欢的。
接下来，建议你先找到金正昆教授的礼仪课程听听，他的课程风趣幽默，如果你喜欢他的风格，不妨对着镜子模仿一下。（当然，模仿只是前期，你可以多找几位自己喜欢的节目主持人或讲师，多多模仿，最终确立自己的风格。只有找到真正属于自己的风格，你才有成功的可能。）。
再有就是对镜子练习你的面部表情还有肢体语言，虽然这些看似与口才无关，但是运用得当却会带来事半功倍的效果。
祝你成功！
二、口才如何训练
先要多听多学别人的交流的方式，不管别人的交流方式好或不好，你都可以借鉴，再就是看你自己属于那种性格，再去慢慢的发挥自己的口才，交流的时候最重要的是胆大心细有礼貌，观察别人说话时的表情~~~
三、孩子的口才礼仪
孩子的口才礼仪
小主持人的口才是主持节目的第一要素。如果在教学中要求中学生对口语表达与交流基本规律的领会和把握好，做到多种表达方式的综合运用，并能进行创造性的表达，这就能对培养学生口才，特别是培养小主持人的口才，是有很好的效果。
就目前中学生的状况来看，小主持人的口才素质的培养和提高可从以下两方面着手。
一、 更新思想，练就说话胆识
由于以前口语交际并非在教学和考试所要求之列，长时间被人忽视，在老师和学生两头都没有形成重视的习惯，更不敢自我表现。因此，开展口语交际教学，培养小主持人的口才素质，首先要师生更新思想，提高学生说话的意识和胆识。要认识到思想胆识应是口才表达的前提条件。
很多小朋友不敢和不愿开口发言，这就难以重点培养和发现小主持人才。因此在开展学生口语交际活动的初始教学阶段，首先必须消除学生的思想顾虑：
1、改变应试观念，明确训练利得。
长期以来，语文的中考高考只有笔试，没有“口试。改变应试观念，首先要向小朋友大力宣传口语训练的利得，让他们真正懂得善于口语表达的好处。如，口语训练是提高写作能力的最好途径，口语流利，下笔也就通畅；口才是为人处事的诚实招牌，话说得得体有水平，就反映出人高尚的修养、素质和知识水平等，从而获得办事的效率、成果；口才出众，更是有条件被选拔和成为广播电视的节目小主持人……
2、剔除传统思想，树立长远意识。
目睹社会上和电视里的口语竞争场面，特别要让中学生在心灵深处感受到口才的效应。指导中学生大胆参与广告宣传、竞聘自荐、人才招聘、主题辩论等活动，让学生明白眼下竞争的舞台、竞争的社会的人才不仅要会演会干，甚至要的是会说。
3、卸下害羞面子，形成口语氛围。
第一次口才交际活动最是关键，要很好地反映出活动的吸引力。要经常性地组织学生开展口才交际活动，如“模拟记者采访”“学生焦点问题辩论”“产品推销模拟表演”“外出采风”等。只有这样，才能彻底地彻底的卸掉学生口才表现中的害羞心理。
通过有序的阶段性的思想意识的培养，逐步使中学生认识到：当今社会对人才的选拔，特别是广播电视主持人的选拔，是十分注重“口试”的一面。学生阶段，如果还不注意培养自己的口才，将来成个“未开口，脸先红”，说话语无伦次，吞吞吐吐的“人样儿”，试想，那样近乎口吃的.人，能走进信息竞争，人才竞争的社会吗？更不用说当节目主持人了。
二、加强训练，夯实表达技能
叙事、议论、抒情、说明等方面的口才锻炼无非是培养小主持人口才的良好途径，朗读、讨论、交流、演讲、辩论等也是培养小主持人的基本训练方式。只有牢固掌握这些基本技能，才能进行系统的触发小主持人自己创造性的口才表现。
叙事性口才训练
叙事口才的训练，可从朗读开始。平时有意识的选些简短故事让小主持人朗读。朗读虽不能代替叙事，但朗读的准确音调、适度音量对叙述是很有帮助的。文学作品的朗诵，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，有助于饱含情感的口才培养。坚持复述文章一段时间后，或对文章故事加以口头续编或改编，或自己口头再创造新编故事，或提供资料再进行创造性的口头叙述，只要情节合理，任凭增枝加叶，浮想联翩，只要能把故事讲完整就好就行。在拟定的小主持人中，表扬他们口头表达的优秀作品，推荐其上台演讲，再让大家相互评点，相互鼓励，相互学习，相互提高。
;
四、怎么锻炼口才啊？
自信开朗多学习