怎么样提高作文语言表达能力?

怎么样提高作文语言表达能力?

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怎么可以把作文写好

提高小学生习作水平 需从口头作文训练抓起

一、口头作文的理论界定

目前，大家对口头作文理论上的研究还未引起足够重视，实践中也仅停留在形式上。 对口头作文的定义常见的有以下两种：一是从语言的表达方式角度下定义，认

为口头作文是作文训练方式之一，属语言的口头形式的训练；二是从口头作文与书面作文关系的角度下定义，认为口头作文与书面作文是作文训练的两种方式，它与

书面作文相对，但又与书面作文有着相辅相成、互相促进的关系。笔者认为口头作文应该有广义和狭义之分。广义的是，凡运用口头语言表达的均可看作口头作文训

练。狭义的是，具有指向规范口头语表达和书面表达的训练方式。理论研究的侧重点应放在狭义的口头作文上，因为这与作文教学实际相关，它能较快提高学生的书

面作文能力。口头作文有其自身的特点：

（一）口语本身的特点。它使用得较多的是人们生活中的词汇，有一些特殊的语法现象：短句多，省略句多，自然句中易位现象多。

（二）口语表达的特点。有特定的语言环境和确定的对象。可以借助声音的变化表情达意，可以借助“人体语言”——面部表情、手势、姿态、动作或笑、哭、叹气等“副语言”表情达意。表达的过程短促、直接，具有不定型性，一瞬即逝。

由此可知，口头作文具有适用范围的广泛性和表达手段的多样性的特点，其在作文教学中的重要地位使其又具有使用上的重要性特点。

二、口头作文是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径

随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。作为“现代化社会人”应具有那些素质呢？专家认为必

须具有适应现代化社会生活、工作、建设需要的能力。这种能力也可以说是一种“应变能力”，它包括：“适应社会能力”，“克服自卑能力”，“取得成果的坚持

力、自信力”。这种能力的培养是十分重要的，特别是对小学生来说，更应该把培养应变能力作为“涵养、锻炼”自己的目标之一。如何“涵养、锻炼”呢？口头作

文不能不说是一种行之有效的办法。因为口头作文需敏捷灵活的思维，这对于将来走上社会与人交流思想、处理事务和生活无疑是有益的。口头作文还给学生提供了

锻炼的场所，它往往设定不同的语境，并给学生以“成功”和“改造”的机遇，因而对培养他们“克服自卑能力”，树立“自信力”都会有积极影响。同时，“自信

力”的提高又促进了“坚持力”的增强。突飞猛进的现代化建设，对“现代化社会人”提出了更高的要求，我们青少年正面临着现代化传声技术的“挑战”。世界正

进入“人”“机”对话时代，从而对人们的口头表达能力提出了“高效率”的要求。说话要求准确、清晰、严密。同时“口头语言发展必将日趋规范”，不具备相应

的语言修养就无法适应现代化社会的发展。口头作文正是顺应了时代要求，因此，我们应该从现代化的高度认识口头作文的重要性和必要性。还需要指出的是，现代

化社会对青少年提出的要具备的语言修养和相应的口头表达能力，决不是仅针对优秀学生，而是全体学生，如果轻视它，其带来的痛苦，将是很大的。因为从社会运

用语言的前景来看，在许多场合下口语比书面语更加重要，而精密的传声设备，使得口语得以随时随地记录、传播和保存。由于口语表达速度快于书面表达（据统

计，一般人口述速度每分钟在150字以上，而书写则大约只30字左右），因此，那种靠书面语交往的场合将会减少。简洁的交谈、电传的口授和人机之间的对

话，都要求人们具有适应现代社会生活的口头表达能力。否则就会对正常的学习和工作带来影响。所以，教师在口头作文训练中，必须充分强调其重要意义，调动全

体学生的积极性以提高整体的口头作文水平。未来社会还对人的智力提出了较高的要求，同时对人的情感和意志品质也提出了相应的标准。人的智力发展离不开外界

条件，口头作文对人的智力发展的作用在于其特有的“智力杂交”和“智慧交锋”效应。瑞士心理学家皮亚杰说：“思维是人和周围环境相互作用的结果。”口头作

文训练中，每个人在听讲交流时都会有不同程度的感触，因为任何一位“听讲者都不可避免地要发挥接受主体的创造才智”。口头作文正是在通过不断的“智力杂

交”和“智慧交锋”中拓展了学生的横向和纵向的思维力、想象力、感知力，因而促进了智力的发展。口头作文对意志品质的培养作用也是很大的，尤其是自觉性、

果断性、自制性的养成。受口头作文语言氛围的影响，可以减少学生意志品质的独断性（即“固执己见”），减少语言使用的盲目性，长期坚持则会增强学生意志品

质的自觉性。口头作文表述、修改都需要直接、迅速，有利于意志品质果断性的培养。不断的口头作文锻炼，会使学生养成正确使用语言的习惯，“约束”自己不规

范语言的使用，从而提高了意志品质的自制性。而这些都是“现代化社会人”所要具备的品质。

三、口头作文大大提高学生写作能力

写作能力的培养是作文教学的重要任务，写作能力一般包括：观察分析事物能力，立意、选材、构思能力，语言表达能力，修改、核对能力，书写能力。以上所列各项除书写能力与口头作文无关外，其余各项能力的形成与口头作文都有关系。

（一）观察能力和分析能力的提高。学生平时对事物的观察往往是片段的、零星的、不连续的。所见所闻的事物也往往是一些现象，甚至是模糊不清的。口头作文对

观察能力和分析能力的培养，主要在于接受教师的指导和同学的影响，可从教师和同学观察、分析事物的不同角度上受到启发，有助于观察能力和分析能力的提高。

（二）立意、构思、选材能力的提高。这方面口头作文具有无与伦比的优点。口头作文具有迅速和可变性的特点，学生完成立意、构思、选材后，可以随时受到教师

和同学的启发、点拨，不断地得以领会题意，确立主题，明晰思路，把握材料，决定取舍修订，并可随意变更，随便设计，直至满意。这完成的过程，也是这些能力

提高的过程。    

来源于：小学生作文网