“北大是我梦寐以求的大学”用英语怎么表达？

一、“北大是我梦寐以求的大学”用英语怎么表达？

口语点:

Peking University is my dream!

二、英语口语_怎样过一个有意义的大学生活

怎样过一个有意义的大学生活

How to live a meaningful life in University

三、高中英语基础不好，大学时应该怎么补救，现在假期应该学什么吗

对~巩固中学的基础，然后要注重口语，也就是实际应用，这个得多练了。

基础也就是一些能常用的就行，倒不必回去死抠语法，我想你也不愿意再抠了。

至于四六级一些，只要你成绩不是很差的，就是混个中等水平，也不必太发愁。

还有就是想好自己的方向，着重练习一些有用的，剩下一些可以能混就混得，就不必太在意了

四、大二 怎么用英语表达？

大一 freshman

大二 sophomore

大三 junior

大四 senior

完全同意agimic 的说法 但是日常口语都直接说

I'm an undergraduate student in the first year,second year...

五、如何培养大学生语言表达能力

提高学生的语言表达能力，除了靠课下的交流，关键还要依据课堂这一最前沿的阵地，着重提高语言表达的规范性和准确性。一、营造轻松的氛围，让学生会说这里的会说，指的是能主动地说。课堂气氛直接决定着学生敢不敢说、想不想说，我们应尊重和关爱学生，平等待人，这样才能释放学生的精神活力，让学生敢于大胆的表达自己的感受。我们还可以通过实物、图片、播放录音、展播录像节目、教师或学生的语言描述和表演等渲染气氛。还可创设生活化情景。有了一定的情境，学生就会有话可说。二、提供展示平台，让学生爱说生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣，让学生爱说。作为语文教师,我们应积极的、有计划的开展诸如“课前演讲”“成语展示”一类的活动,让学生在自我展示中培养兴趣、学习语言。多给学生提供说的机会，如课前名句展示、小组讨论。三、进行规范性引导，让学生能说因为方言的影响，肯定会有很多不规范的表达，（1）上课学生的口语表达不规范时，我就及时纠正，并把纠正后的句子让学生再说一说，再问：“表达是不是更流畅，更有条理了？”（2）对学生进行多种方法的词序、句序的训练。（3）每周用1节课的时间大量阅读表达较规范的美文。不但对学生的规范性表达起到潜移默化的作用，同时扩大了课外阅读量，可谓一举两得。四、运用赞赏性性评价，让学生敢说学生不愿意说，大多是因为缺乏自信，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。对说得不好的学生，我是先说闪光点，如：“你的声音很响亮，说明你是个很有自信的女孩……” 再针对其不足的地方进行导向性的评价，如：“如果你能把这句话说得完整一些，换一种表达可能会更好”等等。对学生说得好的句子，引导学生再次聆听，评析，如：刚才××同学这句话说得非常好，让我们再来听一听，说说你觉得好在哪？让我们一起分享这句话，进一步增强他们的自信心。有了自信，才能让学生敢说。