四级英语考试有口语考试吗？

一、四级英语考试有口语考试吗？

答:全国大学英语四级有相对应的口语考试。口语考试不是必考科目，但是口试属于自选考试项。全国大学英语四级口试简称（CET-SET4），包括五个部分的考核内容，考试形式为机考，凡已经报考笔试科目的考生均可报考对应级别的口试科目。英语四级的口语一般情况下不是必须要考的，可以根据自己的专业或者以后的就业方向选择是否报考四级口语。

二、一年级下册语文评价方案

一、指导思想：

《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了一年语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。

二、评价对象：一年级全体学生

三、评价时间：201x～201x学年第二学期

四、评价原则：

1、鼓励性原则：评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。

2、发展性原则：评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

3、公平性原则：任何工作只有在公平的.情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

五、评价内容：

（一）阅读评价（14分35%）

1、朗读（课内课文9分）

评价学生朗读能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、背诵（课内古诗文4分课外古诗文5分）

（二）口语交际（14分35%）

评价学生口语交际能力，是否能流利跟别人进行交流。

（三）平时表现（12分30%）

评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业；上课能否积极主动发言，听课是否认真。

六、评价方法：

1、内容比例安排：

评价内容

朗读

背诵

口语交际

平时表现

分值安排

22.5%

22.5%

35％

35％

2、评价标准：

阅读评价方法：

（1）朗读（9分）

能正确朗读100―120字小短文。（7分）（读错3个字以内不扣分，读错5个字扣1分）

能正确读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，得2分。

（2）课内古诗文背诵（4分）

背错3个字扣1分，错3个字以内不扣分。

（3）课外古诗文背诵（5分）

背错3个字扣1分，错3个字以内不扣分。

（备注：本次考试背诵环节邀请家长参与）

口语交际：

考评内容：1、讲一讲“六一”儿童节你是怎么过的。2、语文书78页续讲故事。

评分标准：

1、声音响亮，口齿清楚，态度自然，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（12分―14分）

2、声音一般，态度有点拘谨。能大概讲述小故事，基本能简要讲述自己感兴趣的见闻。（9分―11分）

3：声音不够洪亮，态度不够自然。不能较完整地讲述小故事，不能简要讲述自己感兴趣的见闻。(7分―9分)

（备注：本环节邀请家长参与）

平时表现：

1、按时、主动完成作业，作业正确率100％，主动、及时订正作业。上课能认真听讲、积极发言。（10分―12分）

2、比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业。上课基本能认真听讲、偶尔发言。（7分―9分）

3、完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。上课不能认真听讲、极少积极发言。（3分―6分）

七、评价结果：

多元评价结果主要是为了考查学生的不足，鼓励学生进步，树立学习的典型榜样，促进学生全方面的发展。

评价项目

评价要点

评价分数

阅读

（朗读）

普通话朗读正确

普通话朗读流利

普通话朗读有感情

三、如何提高学生口语交际的水平和能力

多跟着录音磁带读，或者多看看美剧，也可以参加一些英语沙龙的活动，祝你学的愉快，望采纳~

四、初中语文口语交际详案 谢谢，我会给最高赏金的。

初中语文综合教案--《口语交际：综合性学习这就是我》教案设计

○活动目标

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

○活动重点

用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

○课前准备

分组：

学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

要求：

①活动一：

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

③活动三：小记者面试。

a．每人交一份简历(正式打印装订)。

b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

○活动过程

创设情景

播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

分组交流

①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

③推举三名有特色的代表在全班交流。

班级交流

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

教师总结：

通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。