高中生如何处理自己的人际关系？怎样和同学们更好的相处？

高中生如何处理自己的人际关系？怎样和同学们更好的相处？

普通高中阶段必须学习人际关系的解决，但不是关键。一切有主有一次，普通高中阶段，主是学习学业。在学业上争到前，能够在考试这一市场竞争中占得有益部位。高中是16～18岁的年纪，处在未成年到成人的衔接阶段，考虑和解决“人际交往”的能力有限，时间精力也比较有限，不建议在这一阶段把人际交往变大，适可即好。

要做一个有文明礼貌有修养的人。上到普高后，间距成年人的日子并不远了，许多女生和男生不管从个子，也是从思维模式上，都愈来愈贴近成人。可是针对社交能力而言，却有许多同学们非常容易忽略，可是这方面恰也非常容易由于人际交往技巧不太好，而和老师或同学们造成磨擦或小矛盾，直接关系到学业与情绪。因而，做一个有文明礼貌有修养的人，可以让你非常容易给老师和同学留下好印象，为你的人际交往刮平一条路。亮陵要做一个低调的人。

有非常一部分高出生特别爱展现自我，扒拆我觉得这实际上并不是什么好事，爱展现自我的人会显摆，而这恰好是老师和同学们最不喜欢的一种性情。而做人要低调，通常不惹事，都不引起各种各样分歧和矛盾。所以说，在高中阶段维护不张扬的同学们，通常心态也非常容易长期保持，不容易变成是是非非的敬此戚聚焦点，这对学业自身有较大的作用。

要做一个严于律已的人。为人处事严于律已这也是传统美德，尤其针对高中学生而言，假如你又很好学且善于向教师或同学们谦逊求教，很容易得到他们的重视。假如你自以为是，且还不懂谦逊，非常容易让人瞧不起。亦在人际交往中，谁能给别人产生心理状态归属感，通常易非常容易被他人接受，而严于律已的人恰非常容易保证这一点。

在高中的时候可以培养自己的兴趣爱好，要知道拥有共同的兴趣爱好，会让你和别人相处的绝仔更好，有更手蚂多聊天的话题。也可以主动一点去询问对方。要让自己开朗大方一些，记住其他人的名字，给别人带来欢笑。也可以赞美别人，和别人有共同的聊天话题，接受邀并薯汪约，不去拒绝别人对你的邀请。

我觉信厅竖得高中生其实不用把太多的时间花在人际关系上面，但是如果同学让你帮忙的话还是得帮一下的。和同学们在课伏老下的时候可以聊一聊滑大天。

我认为你应该好好的跟人家相处。不要触犯人家的隐私和底线。可以给对方买礼物，记住对方的生日。

要将自己的重心放在学习上，对于虚伪的朋友也可以不交，蠢大这些对蚂档吵待你的朋友一定要真心对待；在朋友需要帮助的时候，要施以援手，还要多了解同学，还要保持积极向上的心态，还要学会闷侍自我激励。

高中生如何处理好人际关系？

人和人之间常发生各种形式的交往，通过交往，人们相互联系，相互接触，相互影响。并且通过交往构成人们之间在心理上相互吸引或相互排斥的相对稳定关系即人际关系。一提到人际关系，有的人会认为人际关系只存在于成年人当中，而高中生之间的人际关系往往被忽视。其实这是一种失误。 高中生处于青年前期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他们的人际观念和人际关系也由幼稚简单走向梁乎型成熟复杂：做为高中教师如果能有意识地去把握去探讨、去研究高中生的人际关系，并有针对性地加以指导，对学生日后走上社会将有莫大的帮助；同时，如果能恰当地加以利用：则对建立良好的集体主义班风，培养学生健康向上的人格和正确的情感有着深刻的意义，这也 灵活多样地进行思想教育的一个有效途径。 与初中生相比较，高中生的人际关系有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢，首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个顷斗别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件：在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向，第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象；第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格； 高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。另外，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感；高中生间、小团体减少，反之，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。 综上所述，高中学生由于处于心理、心理上的一个“伪熟期”，其人际关系表现也多种多样橡猜，可以依据学生主要活动场所将其分成两大类。 一、校内人际关系 在校内，高中学生接触最多的是自己的同学。其中包括本班和外班同学。对于本班同学来说，学生之间在表面上往往十分融洽，一般来讲，本班同学之间很少发生尖锐的矛盾冲突，他们之间的矛盾，往往表现在学业的竞争，集体中地位高低的竞争、消费上的竞争、交际面上的竞争等等，由于高中生“随着认识能力的提高，随着情感的稳定，性格的意志力日趋提高”他们较能克制自己的情感，因而这些竞争都是如同一股潜流，暗暗在班集体中涌现。高中生人际关系往往受到这样的竞争因素影响，同时依据自己的爱好、个性等来决定交际程度的深浅，很少能看到那些“竞争对手”能结成好朋友的。在班级中，优生和差生的个体分化较大，他们之间没有什么深的来往。但奇怪的是他们却常能和外班成绩与自己差异较大的同学结成朋友，究其原因，大抵是因为他们之间往来不影响彼此在班集体的地位，因而，高中生常与本班同学大多保持若即若离的关系，但都经常与外班同学结成好朋友。高中学生的一般交际范围大多在本年段之内，很少与比自己高的年段的同学来往。除了学生干部之外，对与自己不同年段的同学往往只会知其名而少交往。其原因，据调查询问、有的学生认为是高年级与自己年龄不同，有一种居离临下的优越感；相反，少和低年级来往也是由于自己年级高，又有自己的优越感。要注意的是，尽管校内人际关系的形成与年级段差异有关，但一些双差生却有可能因受到教师的不正确的歧视或同学的排斥而纠合到一起，这时，年级差异就退居次要地位；相对说来，不同年段的优等生却常“各自为政”，独来独往，较少自发组成学习团体。教师应当清楚地认识到这一点：在做思想工作时考虑方式方法，来设法控制双差生的不良人际交往，努力扩大优等生的交际面，以达到分化瓦解差生团伙，扩大增强优生影响的目的。 二、校外人际关系 高中生在校外同龄人之间的人际关系常会在交往中显示出一定的区域性，在校外，高中生间的人际关系常有以下两种特点： 首先是刚升入高中的学生一般和原来初三的同学往来密切，课余时间常在一起活动，节假日也常结伴外出。但这种状况，会随着在新班级与新同学的逐渐熟悉而改变，高中新生的交往重点转移到新结识的同学，而与原来初中同学的来往则缩小到为数不多的好友，不再象以前那样大范围地聚会来交流各自学校的情况。同时，随着与新同学的友谊进一步加深，还会出现新旧两个交际圈的交叉，从而出现了彼此的人际关系拓展，此时的高中生与原初中而现非同班的同学之间的关系、将逐步淡化，来往会逐步减少，但也会出现少数好友随年纪的增大，而发展成为持久的友谊。 三、人际关系对高中生的影响 由于学生所处的社会环境复杂，因而每个高中生部不可避免地处身于各种各样的人际关系之中。人际关系的好坏，直接影响到个体的心理健康，影响着学生良好心理和个性的养成。一个人并不是孤立的个体存在，人与人之间常处于交往之中，在交往之中认识上互相沟通，情感上互相交流，行为上互相作用，性格上互相影响。高中生正处于性格、品德、心理个性的发展成熟期，能否拥有良好的人际关系对他们来说十分重要。他们如果长期生活在人际关系恶劣、充满冲突和冷漠的环境中，就有可能变得言语谨慎，情绪压抑，性格内向或是与之相反，出现性格暴躁，易生猜忌，等不良性格。如果学生在班集体中有着和谐、融洽的人际关系，那么就会心情舒畅，情绪稳定，自信心强。因而在处理学生的各种问题时，不仅要从他们自身思想入手，还要善于从他们的人际交往中找突破口，要帮助他设法改善他在班级中的人际关系，关心、帮助他，共同构建一个平等友爱的班级人际氛围。这对于差生的转化将会成为一个良好的开端。对于优等生则应鼓励他们扩展自己的交际范围。一方面可以培养他们的能力，更重要的是可以通过他们交际圈的扩大来潜移默化地引导其他同学。同时，还应教育全体学生积极参加各种集体活动，通过活动和同学发展一种正常融洽的交往，建立良好人际关系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交往中获得学习和发展的机会。同时还要教育学生要正确处理人际交往中的冲突，做到心理相容，使高中生科学地认识自己和别人的心理特点，严以律己，尊重社会整体意志和他人需要；宽以待人，以诚恳、公平、宽厚态度对待别人，理解并容忍他人无关原则的短处。