如何培养思维的敏捷性
思维的敏捷性是思维过程的速度问题.为了培养学生思维敏捷,对一些基础的知识,要在懂和会的基础上,向学生提出速度的要求.如一年级学生掌握了10以内数的组成和20以内数的加减法时,不能只停留在学生能算出正确的得数上,还应该进一步要求学生算得迅速、灵活.使他们在“准中求快”,最后达到“又准又快”.帮助学生掌握计算要领和方法在训练过程中是必要的,但这并不是目的,最终要达到凭直觉说出得数,做到思维与计算同步. 加强直觉思维的培养,将有利于思维的敏捷性.直觉思维是一种整体性的、粗线条的、非常简略的跃进式的思维.这种思维在遇到一个问题时,常常通过对事物的直接感知,把握住对象的整体,压缩思维过程,是一种思想的速记.建立必要的制度有利于思维敏捷型的训练,可以从一年级开始坚持每日一道应用题,让学生天天接受分析数量关系的思维训练.还要让学生在规定时间内完成一定数量的应用题练习,锻炼他们的注意力和解题速度.教师应对学生提出完成作业的速度要求,在作业成绩评定上也要对“提前完成”与“迟交作业”有所区别.
杜威的五步教学法主要思想有哪些
1）教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣；
（2）给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在；
（3）学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案.
（4）学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的方案；
（5）进行实验验证,学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的.在做的过程中,自己发现这些设想、假设的真实性和有效性.
你是如何理解直观行动思维?
直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。
如：儿童玩积木不是想好了再玩而是玩起来再想，边玩边想，边想边玩。发明创作过程中的一些实现，操作或制作阶段，均包含一定的动作思维。
思维训练题圆三角形正方形圆圆三角形正方形后面还有五个空格�。 求详解。
展开全部
后面五个空格为圆、圆、圆、三角形、正方形。
此题可分为三组，
第一组为圆、三角形、正方形。共三个图形。其中一个圆
第二组为圆、圆、三角形、正方形。共四个图形。其中两个圆
第三组为圆、圆、圆、三角形、正方形。共五个图形。其中三个圆
思维训练：x+5/25+3/4-1/8 "/"表示分数线；小明采蘑菇，晴天明天采20朵，雨天每天
第一：
X+1/5+（6-1）/8
X+1/5+5/8
X+8/40+25/40
X+33/40
第二题：
共采了112朵，平均每天采14朵
采蘑菇的天数
112/14=8（天）
假设8天中有X天为雨天，则晴天为8-X天。
X*12+（8-X）*20=112
12X-20X=112-160
8X=48
X=6，即有6天为雨天。
8-X=8-6=2，即有2天为晴天。